在岁月的长河中，古诗词已经发展成为我们中华优秀传统文化的精髓。学习古诗词，能够让学生了解古代文明，热爱传统文化，审美能力得到提升，文学素养得到强化。因此，在新课改背景下，小学语文教师要转变传统的教学理念，丰富教学内容，创新教学方法，激发学生学习古诗词的兴趣，进而了解古诗词，喜欢上古诗词，切实提升教学的质量和效率，为学生语文学科素养培养奠定坚实的基础。
一、学习古诗词的意义
古诗词一直都是中国独一无二的瑰宝，它有着中国人自身独特的韵味与文化，小学阶段是提升审美与修养的关键时期，学习古诗词也是学习中国民族传统优秀文化的最高核心和最大精髓，对于不断提升当代中国传统文化的精神审美修养具有重要意义。通过学习，学生不仅可以了解传统文化习俗，开阔眼界，而且，中国古诗词与现代文体都截然不同，古诗词简短凝练，在五字、七字间就能勾勒出一幅文字画卷，这对学生的美育起到重要作用。所谓“诗抒理想”，所以通过这种方式来学习一首古诗，可以培养小学生欣赏古诗的能力，使学生能够达到一种较高层次的审美感受。可见，学习好的古诗词是丰富小学生情感的一种有效方式。但是现在小学古诗词学习深受传统教学的影响，它引导学生只是象征性地学习和背诵，详述其古诗词的含义、情感和意境。因此，学生无法在学习中获得诗人想表达的思想、感情、写作技巧等知识内容，学生只是记忆，对以后的古诗词学习没有帮助。小学生无法通过学习来提高对生活的感知能力，影响了他们的审美能力和语文素养的综合提高。因此，开展基础素养培养背景下的小学语文研究是十分必要的，其主要目的是为后续的学习打下基础。
二、小学语文古诗词教学的策略
（一）运用多媒体设备，帮助学生理解
古诗词蕴藏着丰富的文化内涵、优美的语言、优美的意境、深邃的思想，读来往往让人意犹未尽。但是，古诗语言短小精练，语言抽象，由于时空跨度，学生难以理解。这使他们对学习古诗没有兴趣。为此，教师可以充分利用多媒体来激发学生的学习兴趣。在一项研究中发现，将多种情绪和感官都集中在一件小小的事情上，这样就会大大地增加人类心灵和身体的刺激，增强认识的效果。多媒体能够透过图片和声音来刺激学生的观察力和视听感官体验。因此，教师就可以充分地运用各种多媒体技术来教学古诗词，激发和培养学生浓厚的兴趣，迅速将其更好地融入到古诗词的语言和意境之中，加强他们对古诗词的认识。例如，通过小学二年级语文教材《望庐山瀑布》的学习，教师就可以充分运用多媒体支持课堂教学，教师可以提前上网搜索各种符合诗意意境的瀑布图，看着画面中从山上落下的瀑布，使学生体会到了“飞流直下三千尺”的艺术构思。
（二）树立问题导向，在互动中让学生爱上古诗词
首先，小学语文教师要更新教学理念，营造多方互动的探讨氛围，让学生在平等、轻松、愉快的氛围中学习成长。在教学之前，树立问题导向，制订教学计划，列举问题，利用小学生好奇心强的特点，让他们带着疑问来参与课堂，引发他们的兴趣。其次，教师在讲授古诗文的过程中要与学生多进行沟通，在讲完知识点之后，要充分挖掘与提炼古诗文背后蕴含的价值观。最后，在课堂中，教师还要针对古诗文课题与学生进行探讨，划分学习小组，了解学生对其蕴含哲理的想法，进行价值观的交流，让学生在互动交流中了解古诗词的丰富精神内核，进而爱上古诗词。比如，在教学《登鹳雀楼》的时候，可以先在多媒体上展示山西永济鹳雀楼的实景图片、王之涣挥笔写诗的形象等，然后向学生提出“为什么作者登上鹳雀楼就看到黄河了”“鹳雀楼有几层”等问题，激发学生的好奇心，同时在朗读完后分成小组进行探讨，激发思想火花。
（三）借助诗词背景，帮助学生理解
每首古诗词都有自身独特的创作背景，虽然小学的古诗词含义都较为浅显，但依然不妨碍学生从古诗词的学习过程中了解创作背景，加深学生对诗词的认识，而通过了解诗词创作背景，掌握独特历史时段下的文化脉络，也有助于提高学生对诗词的理解能力。因此，教师可以通过对每首诗词的创作背景进行挖掘，向学生传送诗人是在怎么背景下完成的创作，以此帮助学生与诗人产生情感互通。例如，教师在教授《登鹳雀楼》这一课时，需要帮助学生更好地理解古诗词所蕴含的人生哲理和诗人的崇高抱负。这首诗的创作背景是唐朝，当时国家繁荣，农业繁荣。诗人登高眺望，看到祖国大好河山尽显大国气象，心中自豪油然而生。如果不介绍这首诗的背景，学生就不能够有效地理解诗中的思想感情。古诗词是一个完整的系统，甚至于有着相似的格式，教师在制订教学方式和教学计划时一定要形成完整的体系，只有这样学生在学习古诗词时才能更加牢固。对创作背景进行了解是学习古诗词的基础，如果不知道诗人、诗人生活背景、创作背景，那么即使学习这篇诗词也只是将学习内容停留在简单的诗句含义基础上，不懂诗就不会欣赏。因此，教师要注意背景学习，这对于学生正确理解和欣赏古诗词的艺术观念非常重要。在各类小学语文教材中所选取的古诗词，虽然浅显易懂，但往往都是选自诗人在特殊背景下创作的，诗人的大喜大悲也往往与国家命运息息相关，如果无法与诗词背景相结合，学生的理解就会停留在语言层面，难以深入理解古诗词的艺术性。
结束语
综上所述，在当今的大历史背景下，外国传统文化正不断地影响着传统文化，所有人都应该继承中华五千年的优秀传统文化，提高中华民族荣誉感。所以，学校语文课教师应注重古诗文教学，并潜移默化地对中小学生开展古诗文知识教学，为今后的学习发展打下坚实的基石。
参考文献
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[2]赵小朝.读中悟，悟中创，创中读——小学语文古诗词教学策略探究[J].新课程（小学），2016（12）：52.
