小学语文教师会要求同学们背诵古诗词，但大部分同学们在背诵古诗词的时候都采用了死记硬背的方式，同学们可能将古诗词背诵记忆的滚瓜烂熟，但是让同学们讲解自己对于古诗词的理解的时候，大部分同学都会哑日无言，不理解古诗词的意思和诗人所要表达的中心思想。因此，小学语文教师为了有效的解决同学们在古诗词学习过程中存在的困难，必须尝试在小学语文古诗词教学过程中运用情境教学法，引导同学们借助语言文字理解古诗词中所描绘的情境，让同学们身临其境，体会诗人的思想和情感态度。
一、小学语文古诗词教学过程中采用情境教学法的必要性
小学生对于文字语言的理解能力和想象文字中所描绘的景色的能力都处于初级阶段。如果在学习小学语文课本中的古诗词的相关内容时，仅仅凭借同学们自己背诵并且理解古诗词内容，那么取得的学习效果是不理想的，很多同学对于古诗词的理解也仅仅停留在死记硬背和简单的理解古诗词的字面意思的表层阶段，为了让同学们更好的理解古诗词，更好的感受古诗词中描绘的美丽、壮阔的景色和感受古诗词中蕴含的传统文化和价值观念，教师必须根据古诗词描绘的场景创设合理的教学情境，帮助同学加深对于古诗词描写的内容的理解，并且深入了解诗人的创作背景以及诗人想要传递给世人的价值观念等一系列的内容。
二、小学中高年级语文古诗词情境教学策略
1、创设诗意情境
小学阶段的语文教材中的古诗词篇幅短小，但是如果结合大量的意象，可以有效的形成一个意境深远、场景丰富的艺术情境。传统的小学语文古诗词教学过程中，很多小学生对于古诗词的翻译都存在着理解模糊的现象，往往是古诗词中写的什么就直接翻译什么，这样会出现小学生们翻译出来的语句之间缺少连贯性，跟原文的生动形象场景有着很大出入。这就需要语文教师在古诗词的教学过程中，积极创设诗意化的教学情境，引导小学生们对古诗词进行诗意化的翻译，鼓励小学生们将教材中短小的古诗词来通过自己的大胆想象以及丰富多彩的描写，变成一篇优美、充满诗意化的散文，从而促使小学生们加深自身对古诗词的理解。
以《芙蓉楼送辛渐》一课为例，教师在悟诗意这一环节，抓住古诗中“寒雨”、“楚山孤”等关键词感悟诗人孤寂凄凉的心境；再结合当时诗人的境遇，“一咏三叹”学生才能更好的理解诗意。有景的衬托，更能表达诗人的高尚品质——一片冰心在玉壶。因此，在古诗词教学中，恰当地创设一个情境，更能有效地提升小学生们对诗词的理解能力。
2、构建诗画情境
小学古诗词作品中，作者的目光投放于天地自然间的一切事物，强烈的画面感是古诗词所具备的重要特征。在以往传统的古诗词教学中，语文教师对于古诗词中所蕴含的画面感普遍停留在小学生们的想象上，这对于一些学习能力欠佳的学生来说，就很难真正地理解到古诗词作品的内涵。所以语文教师就可以结合古诗词内容，来创设一个诗画教学情境，通过引导小学生以诗成画来促进小学生对古诗词作品中的意境进行展现，有效增强小学生们对古诗词作品的理解，从而有效提升小学生们的综合素养。
以《山居秋暝》为例，语文教师结合“味摩洁之诗，诗中有画；观摩洁之画，画中有诗”的评价，来引导小学生们以绘画的形式来将作品的内涵进行表现，有效创设诗画结合教学情境。语文教师在此过程中，需要给予学生们充分的引导和指导，让小学生们可以感受到诗中所描述的傍晚时分雨后山间宁静空旷的景象，鼓励小学生们以绘画的角度来对作品中的各个景物之间进行深刻理解和表现，有效提高小学生们对古诗词生动形象的画面感进行深入理解。
3、引入故事情境
兴趣是最好的老师，只要吸引住学生的学习兴趣，课堂古诗词教学就能有良好的效果。这时便需要通过有深意的课堂故事，去引入古诗词的情景，帮助学生理解古诗词。让学生体会在这种背景下古诗词中要表达的感情，体会作者的用意。
例如，在讲到《示儿》时，可以给学生们讲这么一个故事，“一位老者终身在报效祖国抵挡其他国家的入侵，在临终前写出了一份特殊的遗嘱，用来告诉自己的儿子，如果哪一天，国家能将外族赶出去，要在祭祀的时候将这种好事烧给我，而这位老者的孙子，最终也没有完成老者的遗愿，最终在国家灭亡之后，老者的孙子感到十分的悲愤，一直郁郁寡欢，忧愤而死，而老者的曾孙子在得知国家灭亡后，为了表现自己的决心，也绝食而亡。”接着教师再自然而然地引出《示儿》的内容“死去元知万事空，但悲不见九州同”这句话中，作者知道自己将要离世，什么都没有了。只是感到悲伤，没有见到国家的统一。让学生体会作者这种痛苦又无奈的感情。而“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”这句话的意思是，当大宋的军队收复了中原失地的那一天，你们举行家祭的时候，一定不要忘了告诉我。表达了诗人对国家热烈真挚的爱。
三、结语
小学语文教师在讲解古诗词时，为了将抽象的语言转化为具体的景色和细腻的情感，让同学们更好的理解和掌握古诗词，必须尝试在教学过程中创设合理的教学情境，让同学们融入到具体的情境中去感悟文字语台-背后的情感和内涵，也可以让同学们爱上古诗词，并且愿意通过古诗词这个桥梁了解中国传统文化。
参考文献:
[1]钱维飞.小学语文古诗情境教学策略探究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018,(48):56.
[2]徐瑞.浅谈小学语文古诗词的教法[J].散文百家（下）,2018,(7):94.
