古诗词在我国传统教育中属于极为重要的构成部分，但由于受到应试教育的实际影响，在教育发展过程当中，传统古诗词教学模式只灌输了理论知识和常识，限制了学生的主观能动性发挥，造成学生对我国的古诗词文化无法进行深入性的了解，由此也使得我国历史文化传承的任务受到严重的影响。此外，基于高中阶段的古诗词教学工作在开展过程当中其过于死板，使得学生所具有的学习兴趣相对较低，因此也使得我国民族文化的弘扬受到一定程度的影响。如果在教学过程中能够对体验式的教学方式进行应用，则在一定程度上能够对当前高中古诗词教学方式进行优化，确保高中古诗词教学工作能够更为完善。以下对高中阶段的古诗词教学工作以及体验式的教学方法应用进行详细的分析。
1对高中古诗词的教育现状进行分析
虽然我国在发展过程中科学技术得到了综合性的发展，并且新课改深入程度大幅度的增加。但就目前而言，教育界仍然存在诸多应试教育的思想，学生在对古诗词进行学习的过程中，其出发点更加在于在高考中获得更为优质的分数，而教育者在对古诗词进行教学的过程中，也将其重点放在使学生的考试成绩得以提高，在此教育之下，教师仅能够对教材的考点进行研究，由此使得教育的初衷受到忽略，无法使学生对诗词中的高尚情操予以体会，而学生仅能够注意答题技巧，对考试的各类问题进行分析，无法对古诗词的丰富情感进行体验，由此使得传统文化无法在学生的学习中得到内化，无法使学生通过古诗词对自身所具有的高尚情操进行培育。
2对体验式教育在高中古诗词教学中的实际应用进行分析
2.1对情景进行创造，对古人的情感进行体会
我国在历史的发展中，自古便拥有以诗词对情感进行传递的方式，同样会做到寄情于物，充分的做到寄情于景，因此在古诗词的教学过程中，可以进一步通过诗词描绘的各类情景，使学生对自身的想象力得以发挥。在脑海内构建生动的画面。举例说明，在对《滕王阁序》进行阅读的过程中，可以使学生讲出在阅读“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”美妙诗句时的实际感受，同时在实际的讲解过程中，可以向学生普及作者此时的环境，以此使学生能够更为充分地体会作者怀才不遇的实际心理，提升学生的感触。
2.2对现代化设备进行应用，强化教学体验
在当前社会中，各类发达的科学技术已经在教育中进行综合性的应用，而教育工作者在实际教学过程中对画面音乐等诸多教学元素进行应用，以此使学生能够获得更为直观的情感体验。举例说明，对《夏日绝句》进行讲解的过程中，教师便可播放刘邦与项羽战斗的相关纪录片，能够使学生更为充分地对项羽的实际的处境进行体会，而由此也能够使学生充分的对“生当作人杰，死亦为鬼雄”的情感进行综合性的体会。同时，教师在后续的教学过程中，也可以结合项羽实际的处境，并且联系辛弃疾的人生际遇，使学生在对实际古诗词进行学习的过程当中，更加深入地体会作者的情感，使其情感世界得以大幅度的丰富。
2.3对诗歌进行朗诵，体会诗歌的美感
诗歌之所以拥有其独特的美感，在实际构建过程中，除了其自身所具有的情感之外。音律和谐并且朗朗上口同样是极为重要的原因。经常对诗歌进行朗诵，不仅能够使学生陶冶情操，更加能够使学生在不知情的情况之下，受到诗歌情感的感染，做到引人深思，发人向上。因此，教师在开展实际的古诗词教学过程中，需要进一步的引导学生以自己的情感对诗歌进行朗诵，进一步使学生对古诗词所具有的意境之美进行感受，所谓声情并茂便是指学生自然而然地将自身带入到相应的诗歌情境之内，同时在学生进行朗诵的过程中，可以进一步的通过部分音乐播放进行搭配，在课堂中可以设置相应的舞台，使学生对自身的才华进行展现，并且进一步的使学生体会古诗词所具有的美感。
2.4相互交流实际的阅读诗歌的心得
在当前的教育工作开展中，教师会更加注重对学生的综合素质进行培育，使学生更为充分的对古诗词所具备的情感世界进行感受之后，需要再次与学生的实际情感进行结合，使学生能够与教师共同感受，教育工作者在此过程中需要进一步的引导学生对自身所具有的思想予以梳理。同时，需要在旁边对学生进行综合性的引导，使学生能够在阅读交流中树立优质的人生观价值观，教师需要对其进行有效的鼓励，同时对其进行更加正向的引导，由此从诸多角度辅助学生对古诗词进行有效的阅读，提升其体验效果。
结语
体验式教学在实际开展过程中能够使学生的情感得以激发，并且使学生的学习兴趣大幅度的提升，教育工作者在实际教育工作开展过程中，需要充分地将学生的主体地位予以体现，让学生获得多层次多元化的丰富诗歌情感体验，由此使学生能够更加自主地参与到古诗词研究诵读中，确保教师在完成实际教学任务的同时，对学生的情感进行激发，同时使学生通过古诗词的学习，对其传统文化进行有效的弘扬，充分的使学生的文学素养得以大幅度的提升，使我国在发展过程当，高中阶段的古诗词教学工作在体验式的教学模式之下，能够得到不断的创新与完善。
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