小学语文古诗词教学旨在启发小学生掌握古诗词的基本含义与内容，体会古诗词蕴含的优美人文情感意境，将古诗词教学作为净化小学生心灵以及塑造崇高人文品格的重要媒介。现阶段在小学语文教学中，古诗词教学被视为关键与核心的语文大纲内容。为此，教师需要转变思想理念，运用多种有效教学方法，净化学生心灵，促使学生审美能力提升。在掌握古诗词所表达的理念、价值观及思想情感后，逐步感受传统文化内涵带来的影响，促进人文素养、文学素养提升。
一、小学语文古诗词教学的现状
1.小学古诗词教学方法方面
小学语文教师教学古诗词时多数会遵循一种固有的程序，即介绍作者、理解诗意、感悟诗情、朗读背诵，缺乏对诗歌创作背景的了解和对传统文化内涵的探究，这种程式化、被动式的教学模式，比较枯燥乏味，使课堂缺乏生机和活力，无法有效激发学生的学习兴趣。新课改对此提出了新的要求，要着重发挥古诗词的引导作用，改变教学方式方法，吸引学生主动了解和探索中华传统文化。
2.教师专业素质方面
部分教师本身的诗词修养有限,在古诗词教学过程中往往浮于表面,缺乏深刻性。教师的教学能力应该与时俱进，适应时代发展。根据新课改要求改进教学方法、提升专业素质，在古诗词教学上不能浅尝辄止,机械地完成课程目标,要引导学生进行诗词鉴赏,提升学生诗歌鉴赏和自主探究的能力。
3.学生学习兴趣方面
在应试教育背景下，潜移默化的影响着学生的学习，为了应对考试，学生机械地理解诗意，背诵、默写古诗等，在学习古诗词方面并没有很强的兴趣。学生学习每个学生都有不同的学习能力，而这种学习能力在一定程度上取决于学生的学习兴趣。对于喜欢古诗词的学生，他们会主动探索古诗词内容，甚至主动背诵相关的词句。相反，兴趣不高的学生则对古诗词避而远之，不积极参与，没有很高的学习热情，那么学生的学习能力与文化素养则会比较欠缺。这不利于学生文化素养的提升与语文综合能力的培养。
二、小学语文古诗词教学的策略
1.还原背景，加深理解
在小学语文古诗词教学中，教师应该先收集与古诗词相关的背景资料，在课堂上适时呈现出来，确保学生加深对古诗词的理解。教师在备课期间需要借助互联网收集材料，在新课导入中进行展示，帮助学生从整体上把握古诗词内容，并逐步理解当时诗人内心真实感受，对所学内容产生初步的感知。
2.创设情境,激发兴趣
在长时间的课堂教学中，小学生通常无法集中注意力。这就要求教师充分考虑小学生的心理特点，适时创设生动、有趣的情境，让学生对古诗词学习产生浓厚兴趣。古诗词语言有着简短、优美的特点，教师应先引导学生采取多种形式充分诵读古诗词，分析作者描绘的场景，鼓励学生大胆想象，逐步走进古诗词情境中。例如，在《春晓》教学中，通过播放多媒体视频，带领学生大声朗读，让学生的心思与精力能够放在课堂上，并在教师的引导下逐步进入万物复苏、春意盎然的情境中。当学生朗读到“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这一句，并看到视频呈现风雨将屋外树木上的花朵吹得到处都是的场景，很轻松联想到“夜来风雨声，花落知多少”。在这样充满趣味性的古诗词情境中，学生不仅准确理解了这首诗的内涵，也实现了学习能力和想象力的培育。
3.通过古诗词诵读，培养学生的整体感知能力
在古诗词教学活动中，学生在阅读教学活动中扮演的角色十分重要，需要建立在学生理解之上达到诵读的效果。这也是培养学生整体感知能力的过程，古诗词中体现的意境美，要求教师在教学过程中有效渗透。小学阶段的古诗词短小精悍，不需要学生刻意去死记硬背，也不需要教师逐字逐句的进行解释和翻译。若一味地依靠教师的讲解，反而限制了学生对古诗词诵读能力的培养。新课标中对于学生的三维目标做了明确的指示，学生在古诗词诵读中要获得更多的情感体验，能够在诵读中理解作者写作的优美，捕捉古诗词内容中的旋律美和意境美。 诗无达诂，每个人对古诗词的理解是不一样的，通过古诗词的诵读，培养学生的自主学习能力。在古诗词教学中通过组织各种形式的阅读活动，对于小学生更加清楚地认识古诗词的价值，对于培养小学生良好的古诗词学习兴趣来说也有重要的作用。
4.品词析句，体味诗情
首先，关注古诗词的重点内容。古诗词有着用词精炼的特点，诗人对每个字都会反复斟酌，将自身真实情感寄托其中，在遣词造句中营造完美境界。在小学语文古诗词教学中，教师需要从整体上加强把握，仅仅逐字逐句翻译，很难真正让学生领悟古诗词原有的味道。古诗词学习要求学生独立感受与领悟，教师适时为学生提供帮助。其次，大胆想象。古诗词虽然字数并不多，但蕴含了作者的心血，教师在课堂上要引导学生根据作者的描写展开想象，这样学生才能轻松理解所学内容。
结束语
总而言之，诗词教学的最终目标是要培养学生崇高的人文品格，激发小学生热爱传统文化的情感。在古诗词教学过程中，语文教师应当将古诗词蕴含的审美意境全面展现给小学生，让小学生融入积极的课堂氛围中，充分感受美好的古诗词意境。在完善语文古诗词的授课思路与教学模式基础上，语文教师与小学生之间需要加强交流，启发小学生自主探索古诗词的深层思想内涵。
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