引言：新课程改革之后,越来越重视培养学生综合能力素质,古诗具备优雅深邃意境、炙热情感以及优美凝练的语言等特点,这对于培养学生审美素质具备十分重要的作用价值,因此在高中语文古诗教学中,教师树立明确的教学目标,改变落后的教学模式,引导学生在阅读朗诵古诗的时候,也能够受到其中审美方面的熏陶,这样的古诗教学才是更加价值的。为了在古诗教学中对学生进行审美素养的培养,要注重教学手段和方式上的革新,促使学生深入的学习古诗。
一、当前高中语文古诗教学中存在的问题
第一,教学内容不够合理。在古诗教学中,很多教师不注重对教学内容的筛选,没有结合学生对古诗学习的需要。还有很多教师忽视了对古诗基础内容的讲解,导致学生自身的理论基础知识较为缺乏,这样在古诗鉴赏学习的时候,就难以获得良好的学习收获,这对于学生理解和感受古诗是很不利的。
第二,学生缺乏学习目的性。很多高中生没有认识到学习古诗的重要作用,认为只要能够应付考试就可以了,熟练背诵下来就算完事了,没有发现古诗中的美和情感,这样学生的文学素养和审美素养就难以得到培养。
二、高中语文古诗教学的培养策略
（一）引导学生分析古诗词中的各种意象。古诗词中往往包含着丰富的意象,并且寄托着诗人们不同的心情和感悟。因此,高中语文老师在组织诗词鉴赏教学活动时就可以从分析意象入手,鼓励学生挖掘诗词细节,并通过总结概括来构建完善的诗词意象分析体系,进而让他们理解和把握各种诗词意象的不同象征意义,为学生之后的鉴赏活动提供便利。与此同时,教师在常规授课过程中还可以有意识地为学生补充和讲解一些古诗词中的典型意象,以便使其在面对陌生的诗词文时也能凭借个人所学对其进行分析和鉴赏,从而有效提高他们的鉴赏水平。
（二）利用任务型教学法,引导学生深入剖析诗词内涵。任务型教学法能够开发学生的思维潜力,使他们通过独立思考、自主探究来挖掘深层知识,并收获更多感悟。基于此,高中语文教师在课堂中开展诗词鉴赏教学活动时,可以积极引进任务型教学方法,以此引导学生开展有针对性的学习活动,从而推动他们自学能力、鉴赏能力的同步提升。通过这些由浅入深、环环相扣的任务,教师可以指导学生更加有序、有效地分析和鉴赏诗词,有利于辅助他们在整体解读和细节剖析中准确把握古诗词内涵、掌握鉴赏的主要步骤和方法,从而不断强化其诗词鉴赏能力。
（三）指导学生鉴赏和分析古诗词的主题。语文老师要鼓励学生自主探索和研究诗词的主题,并运用灵活的方式指导他们掌握主题分析的策略和方法,从而使他们具备自主鉴赏的能力,切实增强教学效果。拿李白和杜甫来讲,他们两人所处的年代大致相同,都经历了盛唐以及安史之乱,但是他们的写作风格又各不相同,且拥有十分鲜明的个人特色,比如李白的作品偏重于抒发自己的远大理想与伟大抱负,用词着色也比较大胆,具有十分强烈的浪漫主义色彩和豪迈情怀,而杜甫则十分注重记录生活、写实记事,是一名现实主义诗人,其写的诗文主要反映的是人民的生活、社会的背景,充分展现了他忧国忧民的情怀。也正是因此,李白和杜甫所写诗文的主题也各不相同,所以教师要求学生开展专题分类和鉴赏学习活动,能够辅助他们在阅读古诗时有意识地从创作风格、情感表达方式、诗词所述事件等方面入手来分析主题,从而不断提高他们的鉴赏水平。
（四）立足现代高考的命题形式开展诗词鉴赏教学活动。随着近些年高考内容和形式的发展变化,古诗词鉴赏在高中语文教学中的分量越来越重,对于学生综合能力的要求也越来越高。因此,结合新课改理念的相关内容,高中语文教师在教学实践中必须根据当前的高考命题情况来确定古诗词教学的重点,并结合学生的学习需求拟订一套行之有效的诗词鉴赏教学方案,从而使他们在针对性训练中形成良好的诗词鉴赏能力。
（五）重视古诗词鉴赏教学的课外拓展。课外诗词是高考中必不可少的内容,主要考查的是高中生的古诗词储备量和综合应用能力。高中语文老师要根据教学内容适当补充一些课外的诗词,让学生通过对比阅读和分析,从主题、写作思路、情感、表现手法等方面列举课内外诗词的相同点与不同点,促使他们充分调动个人已有的知识来解决问题,以便进一步培养和训练他们的诗词鉴赏能力以及实践应用意识。以这种方式帮助学生学习各种诗词鉴赏技巧,能够有效提高其学习效率,同时促使他们积累更多课外诗词,有利于不断强化其文学素养和鉴赏水平,推动他们综合应用能力的不断提升。
结语:新课程改革工作的开展对高中语文教师和学生提出了新要求,不再单纯追求学生的高成绩,而是希望学生能够通过有效的学习掌握基础文化知识并将其灵活运用到自己的生活与学习中,进而推动他们的长远发展。与此同时,高中语文教师也要不断调整个人的教学理念,在指导学生鉴赏古诗词时,有意识地从他们的视角出发,了解其喜好、分析其学情,并据此完善个人的教学思路,确保予以学生更加有效的指导,同时还要立足语文学科的本质特点,在教学中不断丰富所教内容,最大程度的挖掘学生的学习潜能,使其掌握更多的文学知识和鉴赏技巧,进而促进其语文综合素养的稳定发展。
参考文献：
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[2] 张丽华 . 全面把握信息细致体悟诗情——浅谈古典诗 词的五步鉴赏法 [J]. 课外语文，2017（04）.
