浅谈小学语文古诗词教学策略研究
寇思瑶 鲁春菊 戴海荣
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寇思瑶 鲁春菊 戴海荣,. 浅谈小学语文古诗词教学策略研究[J]. 中文研究,20221. DOI:10.12721/ccn.2022.157007.
摘要: 古诗词是小学语文教学中极为重要的部分,强化对古诗词的学习,除了能帮助小学生深层次感受汉字文化魅力之外,也能进一步对学生的语言感知能力进行增强。因此,为促进小学语文古诗词教学效果和质量的提升,教师在对古诗词内容讲解期间,应该对教学目标合理制定,加强对多元化教学方法的运用,确保学生能在短时间内理解古诗词含义,提升学习质量。
关键词: 小学;语文;古诗词
DOI:10.12721/ccn.2022.157007
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小学阶段,古诗词这部分知识是构成小学语文课程的重要内容之一,这些优美的诗文体现出中华传统文化的博大精深,有助于培养学生的美好情感,同时也能够提高学生的想象力。小学语文教师应当遵循新课改的要求,对古诗词教学提高重视程度,积极总结教学经验,让学生通过对古诗词的学习达到了解和热爱传统文化的目的,提高学生的语文素养,真正让古诗词进入学生的生活,浸润学生的人生。

一、小学语文古诗词教学作用与意义

汉语是我们每个中华儿女的国语,我们从呱呱坠地以来就要学习汉语,是国家的代表语言。而古诗词则是汉语中最不可缺少的一部分,它代表着中华民族上下五千年的璀璨文化,也是中华传统文化中最引人注目的奇葩,是我们民族文化的瑰宝和结晶,也记录着中国从兴盛到衰败,再到兴盛的整个过程,它不仅仅记录着中国的蜕变史,更是当时人们的精神寄托。在小学语文教学阶段,强化对古诗词教学的重视,无论是对学生整体素养以及能力的提高,还是教学质量的进一步增强,都有很大促进意义。

(一)能促进小学生道德素养的提高

对于古诗词来说,虽然涵盖的内容较为简短,但其中却蕴含了非常丰富的知识以及情感,对学生整体素养以及水平的提高很有好处。教师在对古诗词讲解期间,往往会上升到情感以及价值层面,这对培养小学生优良品质至关重要。因为古诗词中所涉及的内容极为丰富,并且每一个朝代的古诗词都可以将各自的文化以及习俗等反映出来,与现代生活习俗存在的差异很大,学生通过学习古诗词,视野和阅历都能得到进一步拓宽。小学生的好奇心理很强,有着较强的求知欲望,尤其是针对一些新鲜的知识,学生的学习兴趣非常高,所以通过古诗词中传递的价值观念,可以在一定程度上对小学生产生积极影响。

(二)能促进小学生情感的激发

在新课程改革下,对于小学古诗词教学也提出了较高要求,需要塑造学生正确以及积极的价值观念。而从宏观的层面分析,对学生的价值观进行培养,大多是通过激发学生的一些情感而实现。而古诗词刚好可以实现这一目标,除了能将某种特定的文化、习俗等充分体现出来之外,也是诗人抒发情感的关键渠道,每一首诗歌都涵盖了独特的感情,或悲伤或激愤,如若学生可以深入地学习并理解古诗词,切身地对诗人的内心情感加以体会,那么学生在情感上也会产生共鸣。

二、小学语文古诗词教学策略

(一)利用多媒体教学,帮助学生理解古诗词

小学语文古诗词的学习对学生来说还具有一定的难度,主要就是因为古诗词中所描写的时代,与学生当今的社会生活相差较大,这也影响了学生知识学习的效果。因此教师需要深入的分析每一首古诗所具有的内涵,了解古诗描写的具体特点,只有这样才能够达到教育效果的最大化。例如,在教学李白的《望庐山瀑布》这首古诗时,教师就可以依据古诗的背景提前准备好一些庐山瀑布的壮观图片,使学生的眼球受到强烈的冲击,然后再开始授课。教师可以通过提问:“同学们,你们见过瀑布吗?知道瀑布是什么样的吗?”让学生的注意力集中到瀑布上。当一些学生回答:"没见过,不知道。"然后教师又说:"那今天就在课堂上认真看看庐山瀑布好不好呢?"当学生在教师引导下,产生学习兴趣后,教师再开始讲授到这首古诗。当对古诗第一句:"日照香炉生紫烟"进行讲授时,教师可以通过多媒体播放远望庐山瀑布的图片,然后对照图片对第一句古诗进行讲解。这种教学方法可以使学生清楚理解古诗词的内容,在此基础上再对学生进行古诗词中涉及的语文知识,学生就会更容易接受,较大程度提高教学效率。

(二)强化对多元化诵读方式的利用,科学内化朗读技巧

教师在组织开展小学语文古诗词教学活动过程中,为确保学生的学习主动性和积极性能充分调动起来,可以自主融入到教师所创设的情境中,提升教学有效性,教师应该结合具体教学内容,科学对教学方法进行利用和选择。针对小学生来说,尤其是一些的学生,因为年龄普遍偏低,所以理解能力较为薄弱,因此在这种情况下,教师可以试着应用不同的诵读方式,帮助学生掌握朗读技巧,以便学生能理解古诗词的真正含义。比如:教师在对《江雪》这首诗讲解过程中,教师要让学生听配乐朗读,然后引导学生在脑海中大胆地想象,将诗人所描绘出来的画面想象出来。之后,教师要对学生加以引导,让学生跟随教师来认真地对古诗词进行诵读。在前期的诵读过程中,学生要将生字以及新词的读音读准,保证读的字能做到字正腔圆,在后面的诵读中,学生要将整首诗读通顺,注意诗句内部的停顿。然后,教师要采取指名读或者比赛读等方式,纠正学生的读音,让学生可以熟练将古诗词读出来,以便能为后续系统学习古诗词奠定基础。同时,在读的前提下,教师应该让学生在脑海中进行联想,脑海中能呈现出诗句的画面,能自主地融入到诗人所创设的情境中,让学生感受作者一个人在寒冷江面上独自垂钓的孤独以及骄傲。最后,教师为学生播放教学的视频,让学生进一步感知古诗的意境。在古诗词教学期间,教师采取示范读,自由读以及比赛读等方式,循序渐进,逐层深入,能大大调动学生学习主动性。

(三)依托沉浸式教学模式,激发学生想象力

当前的小学语文古诗词教学形式较为单一,教学内容主要以概述古诗词所描述的事物和作者所表达的感情为主。这种教学方式带来的成果并不能尽如人意,学生没有沉浸其中,就无法很好地理解诗词的意蕴与情感。从古诗词的特点来看,实现了高度的凝练与深远的意境,这意味着在学习古诗词的过程中,必须具备一定的想象力,将自己沉浸在诗歌的意境中,才能够更好地感受诗歌、体味诗人蕴于其中的情感。如果学习古诗词时不培养学生的想象力,很难实现对古诗词的全面理解。

(四)诗词教学中适当引入表演活动

在古诗词教学中教师应当结合学生特点,扬长避短,促使学生好奇心这一特点的作用得到充分体现,有效激发学生的创造能力,所谓创造能力,就是学生的一种潜能,只有激发这种潜能,才能让学生得到全面发展。古诗词教学的过程当中,可以融入表演活动,这在很大程度上能够激发学生学习兴趣以及调动学生学习积极性。对于学生来讲,进行古诗词的表演活动并不是很容易的一件事情,在这个过程当中也会遭到重重的阻碍,学生遇到阻碍之后就会产生更多新的想法,这在很大程度上能够激发学生创造力。教师需要创造出开放的表演平台,让学生各尽所长,引入表演活动,让学生们想象力的翅膀得到飞翔。

三、结语

综上所述,小学语文教师要重视起古诗词教学,并积极的进行古诗词有效教学的探索和研究,让学生精准的把握古诗词的内涵,有效的开展古诗词诵读,较好的对古诗词进行分析和鉴赏,从而进一步弘扬和传承我们民族的优秀文化。只有这样才能真正在引起学生对古诗词学习兴趣的同时,还能帮助学生拓展语文视野和开拓思路,让小学古诗词学习得到更加飞跃的突破。

参考文献:

[1]杨进芳.浅谈小学语文古诗词有效教学的实施策略[J].课程教育研究,2018(13):50-51.

[2]余惠玲.对小学语文古诗词教学的思考[J].内江师范学院学报,2019,24(S2):273-275.