小学生成长的重要因素包含家庭环境和学校环境，而且这两个因素对学生的成长和成才有着重要的影响。
一、适当提升小学班主任的合作意识和管理能力
实现家校合作教学模式顺利高效地开展，就需要提升家长和班主任的合作意识，合作也是家校合作教学模式开展的关键点。只有家长和班主任教师有合作意识，班主任和家长才能够推进家校合作教学模式的开展。在整个家校合作教学模式的开展过程中，班主任教师是开展的核心，班主任的合作意识也会影响家长和学生的合作意识。班主任教师需要意识到家校合作教学模式在整个小学教学中的重要意义，意识到家校合作教学模式对小学生成长的重要影响。有意无意地向学生和学生家长渗透家校合作教学模式的重要性，提升家长的合作意识，为家校合作教学模式的开展奠定良好的基础。在小学班级的管理过程中引入家校合作教学模式也会对传统的小学班级管理模式产生冲击。这就要求小学班主任教师需要提升自身的职业素养，提高班级管理水平，熟悉家校合作教学的各个环节，为家校合作教学模式的开展提供方便，积极参与提升个人管理能力的各项培训，多多接触和引入一些先进有效的教学方式和班级管理模式，积极创新，使得当前的班级管理更适合开展家校合作教学模式。
二、进行有效的家访
虽然现在网络信息技术比较发达，很多问题在网络上就能够得到有效解决，但是为了达到更好的效果，进行家访也非常有必要。在面对面的交流过程中，家长和班主任能够全方位了解学生，以便教师和家长针对学生的学习特点和习惯制定教学方案，有效解决学生在学习成长过程中出现的问题，防止小学生由于受到社会的不良影响而误入歧途。因此，上门进行家访也非常有必要，而且家访就需要起到家访的作用，不能够停留在表面形式上，也就是要进行有效的家访。家访的形式不局限于上门拜访，也可以是电话或者是语音的形式进行访问，在有效的交流中能够更加全面了解学生的个人品质，通过更多的家访总结家庭环境对学生成才的影响规律，借助于大数据帮助家长认识到家庭教育的重要性，促使家长积极参与到学生的教育中，提升家校合作教育的效果。当更多的家长意识到家庭教育的重要性的时候，也就会积极参与到家校合作教学中，能够主动与教师进行交流沟通，借助与学校的合作教学为学生提供心理健康教育，保证小学生的身心健康成长。
三、借助于现代网络技术促进家校合作
网络信息技术的发展非常迅速，这为家长和教师之间的沟通交流提供了便利。在以往的小学教学过程中，班主任要想与学生家长进行交流，就必须以家长会的形式或者是家访的形式。这种形式不仅耗费精力，而且很多学生的家长由于工作的原因，往往一年到头也很难参加一次家长会，学校和学生家长之间的交流比较困难。互联网已经非常普及，为教师和家长的沟通提供了便利，小学班主任就可以借助网络信息技术与学生家长进行有效的沟通，帮助家长了解学生在校学习生活的同时，更好地了解学生在家庭中的学习和生活。例如，小学班主任可以建立班级的家长群，还可以建立家长和学生以及教师都在的大群，将每天的学习重点和需要复习的内容分享到群里，这样不仅有利于学生进行复习和找出自身的不足，还可以帮助家长更好地了解学生的学习进度。而且家长也可以通过家长群向班主任提供学生在家庭学习和生活的状态，突破时间和空间的束缚，进一步提升家校合作在小学班级管理中的作用。
四、重点关注单亲学生的教育
当前社会的生活节奏比较快，整个社会都处于浮躁的状态，这就导致社会的离婚率在不断地升高，也使得单亲学生的数量在不断增多。家庭环境对学生的成长有着特别大的影响，一些单亲学生由于长期缺乏父亲或者是母亲的关爱，容易产生孤僻的心理，长期处于这种状态下会养成不好的习惯。小学班主任作为家校合作模式开展中的关键人物，尤其要重视班级中单亲学生的教育，经常与单亲家长进行交流，了解学生在家庭中的状态，也让家长了解学生在校的表现，使得学生和家长之间能够互相理解和体谅，构建更加和谐的家庭关系。在日常的班级管理和教学过程中也要注重单亲学生的心理健康教育，及时对单亲学生进行心理疏导，促进其身心健康发展。
五、多元化家校合作方式
家校合作教育的方式有很多，小学班主任在班级管理的过程中也需要多元化家校合作方式，最大程度提升家校合作效率。采取单一的家校合作方式不仅很难促进更多的家长参与到家校合作教育中，而且也很难满足班级所有学生的需求，这个时候就需要引入多种家校合作教育方式。这就要求班主任对学生的家庭有一定的了解，结合不同家庭情况创建多元化的交流平台，使得学生家长能够及时与教师进行交流，家长和班主任之间的交流增多，家校合作教学模式的开展能够更加的顺利。例如，针对大多数的家长交流，教师可以组织开展家长会，让更多的家长了解整个班级的情况。针对一些比较典型的问题，教师可以开展座谈会，有针对性地讨论和解决出现的问题。对于一些比较忙的家长，如单亲家长，教师就可以采取线上交流的形式，这样不仅能够了解到学生的家庭生活和学习习惯，还能够节约家长的时间，让单亲家长不排斥家访，实现家校合作教育。
家庭与学校的合作是提高办理管理效能的有效途径。目前，家校合作的实践仍有许多缺陷，因此，必须通过实施家校合作的方法，提高班级管理的水平，使“家庭”与“家校”的有机融合，为班级的发展打下坚实的基础。
参考文献：
［1］刘霞．小学班主任日常管理中应用家校合作策略探讨［J］．教育艺术，2020（31）：222．
［2］戴佩芳．家校合作在小学班主任日常管理中的运用分析［J］．学苑教育，2021（35）：225．
［3］吕玉莲．家校合作在小学班主任管理中的运用［J］．新课程，2021（4）：49．
