在初中语文教学中，古诗词占据非常重要的地位，同时我国传统文化的关键组成部分也离不开古诗词。随着教育改革的不断深化，传统文化教育越发重要，因此，对于初中语文古诗词教学中传统文化教育策略的研究有着鲜明现实意义。
一、初中语文古诗词教学中渗透优秀传统文化的教学特征
（一）广泛的教育内容
中学古代诗词教材的传统文化内容比较丰富。许多古老的诗词中都出现了对我国美丽的山脉和河流的描绘。古代诗词是历史传承文化的精髓。通过深入研究古代诗词学习，学生可以更多地了解中国优秀传统文化的魅力。每个古老的故事都使中学生对这个国家的文化有了深刻的了解，而这个国家长期以来是从不同的方向继承下来的。
（二）教育的阶段性
在初级中学，学生没有形成完整的世界观。但是，初中高年级和低年级之间存在差异。他们对古代古诗词教育的心理观念和要求也有所不同，因此具有独特的舞台特征。针对学生的心理变化，古诗词教学具有阶段性和秩序性。对于高中生，教师可以科学地考虑古代诗词教育的阶段，并准备一定数量的古代诗词，以供中学生课外阅读和当前诗词教学。
（三）教育的时效性
教授古代诗词和语言并不能总是在课堂上取得最佳效果。中学教师可以通过合理化课外实践培训教程来促进道德、智力、身体和综合素质的融合。学生可以在教学活动中与同学和教师建立良好的关系，并形成正确的道德思维。让学生通过良好的榜样学习，树立更高的抱负和理想。
二、初中语文古诗词教学中传统文化教育的融入
（一）挖掘民族文化，培养家国情怀
在初中语文的古诗词学习中，有很多表达了作者对祖国热爱的词句，在这个过程中，教师应结合古诗词内容，培养学生对祖国的热爱之情，将古诗词的育人作用充分发挥出来， 同时将学生学习到的知识转化为内在的爱国精神，增进学生的情感观念。
例如：教师在教学《春望》这篇古诗时，先向学生介绍作者是出生在唐代的大诗人杜甫所著。 其中“烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪”这几句诗描写了诗人挂念亲人，心系国家的情怀，体现了诗人的爱国情感。 教师应与诗人当时具体的情况相结合进行教学， 让学生举例所学习过的具有爱国情怀的诗人，通过这样的课堂，教师可有效地让学生感受古代诗人身上所具有的高尚的民族精神， 向他们学习的同时，树立正确的三观。
（二）在课前导学的设计中渗透传统文化
课前导学是教学中非常重要的一个环节，一个好的课前导学不仅可以在短短的几分钟时间里迅速激发学生的兴趣，集中学生的注意力，营造活跃的氛围。教师在古诗词的教学设计中可以巧妙地抓住这个环节，在课前导学中用文化典故、历史事件等渗透传统文化。
以部编版八年级上册《黄鹤楼》为例，这首诗的首联巧藏着一个典故——仙人乘鹤归去，“鹤”在中国传统文化中有其独特的意象，古代文化看鹤的外在形态心生清高之感，所以鹤很早就被认为是有德行的禽鸟，鹤能够在广袤的空间飞翔，往往用来比喻胸怀大志，鹤喜欢栖息在郊野，也有隐逸的象征，鹤还被认为是可存活千年的动物，等等。中国传统文化中“鹤”的意象非常多，这些意象无一不是表现了我们对美好德行、高尚品德等的推崇，以“鹤”为中心，可以发散出很多细节的传统文化分支。教师在导学中，可以用讲故事的方式，或是猜谜的方式巧妙地引出，用传统文化来为《黄鹤楼》的学习开启趣味之头。总的来讲，在课前导学中渗透传统文化，一是可为课堂营造浓厚文化氛围，打造美的课堂。二是可以避免从课间到课堂突兀性地转换，用这种更柔性，更自然，更不易被学生“察觉”的导学模式，可以提高学生的课堂学习性质。
（三）在节庆民俗的参与中渗透传统文化
中国传统文化的形态是意识流，抽象的精神层面，它需要借助具体的载体呈现，一个个传统节日就是很好的例子。初中古诗词中不乏以传统节日为主题的文本，教师可以在节庆民俗的活动组织中，带领学生在参与活动、学习古诗词中去了解传统文化。
以部编版九年级上册《水调歌头 · 明月几时有》为例，这首作品就是以中秋节为写作对象，苏轼围绕着中秋明月展开想象和思考，将人间的悲欢离合之情、宇宙的无穷无尽之理以及自己旷达超脱的胸怀和乐观的情绪展现得淋漓尽致。中秋节是我国非常重要的一个传统节日，它常常代表着中国人对家人团圆与家庭美满的一种美好期待。教师可以在课堂上与学生讨论苏轼在词中都写了哪些意象、中秋节的来源、中秋节都有哪些庆祝活动以及活动背后折射的意义等，通过深入了解中秋节和感受传统民俗风情，传承民族传统文化。与此同时，教师还可以搜集与中秋节为吟咏对象的其他古诗词，将它们与《水调歌头 · 明月几时有》置放在一起进行对比，看一看不同的诗人在面对同样的吟咏对象时，各自的切入点和情感抒发点有何异同。教师还可以让学生将这些古诗词中对中秋节的庆典活动描述与当下我们在庆祝中秋节时的庆典活动进行对比，思考传统文化要如何传承和发展，并在当下进行了创新。总的来讲，在节庆民俗的参与中渗透传统文化，一则可以让传统文化在学生所熟悉的、了解的、喜爱的节日中得到更具象的认知，更直观的感受，极大地提高了学生对传统文化的理解程度。二则可以让学生在传统节日的庆祝时，除了关注“吃喝玩乐”这些项目以外，还可以对节日的背景、文化传承的意义等有了更多的思考，这无疑也是传统节日传承和发展必需的大众认知。
结论：中华文化源远流长、博大精深，在传统文化的熏陶下，对于精神文明的建设以及社会文明的发展是非常有帮助的。学习语文的精髓，最主要的就是学习古诗文，因为其具有独特的魅力，话虽短，内容却富含了极大的意义。因此在初中语文古诗词教学中融入传统文化教育至关重要，因为其是国家给予教学的首要任务，不仅能够发扬和传承传统文化，同时对于提升学生的爱国情怀也非常有意义。
参考文献：
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