探究小学语文教学和班主任管理的有效结合
李小利
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李小利,. 探究小学语文教学和班主任管理的有效结合[J]. 教学管理研究,202312. DOI:10.12721/ccn.2023.157115.
摘要: 语文在小学阶段,对于小学生来说是一门启蒙性学科,语文学科的学习对于学生未来的学习与发展起着重要作用。因此,必须充分发挥小学语文教师对于学生全面发展的引导作用。而班主任作为一个班级的主要负责人,自然而然就承担着传授知识、培养技能、塑造思想品质等多方面的责任。在教学过程中,班主任应充分利用语文学科的优势,把它与课堂教学结合起来,既可以使学生掌握相应的语文知识,又可以进行科学的管理,从而使学生的身心得到充分的发展。论文主要对新时期小学语文班主任工作的有效教育方法进行探讨分析,以为相关教育者提供参考性意见。
关键词: 小学语文;班主任管理;有效结合
DOI:10.12721/ccn.2023.157115
基金资助:

班级是教育活动实施的基本单位,也是班级管理的主要执行对象。教学和班级管理并不是不能兼顾的,它们之间可以实现相辅相成的作用。语文是一门综合性学科,语文教学对学生的能力发展有着重要作用,因此,要充分认识到小学语文教师在学校担任班主任时的优越性,充分利用自身的专业知识和语文的魅力,使学生在课堂教学中积极地参与到班级的管理工作之中,培养和塑造学生的人格,促进学生的全面发展。

一、从细节切入,重视学生内心

教学的过程,是知识传授与习得的过程,也是心灵碰撞的过程,更是情感建立的过程。班主任工作的开展要从心出发,从生活中的细节切入,重视学生的内心,靠近学生的内心。因此,在学校生活中,班主任每天和学生的相处过程都是建立情感联系的过程,班主任要有敏锐的观察力,要捕捉到学生的相关动态,转变自己的角色,从学生的角度去思考问题,深入了解学生,分析学生的内心诉求,关注学生在学习上和生活上的动态。当学生展现出自己优秀的一面时,班主任要及时给予学生鼓励,当学生暂时遇到困难,情绪处于低谷时,班主任应该及时给予关心。例如,班主任可以从多方渠道去了解学生的相关情况,在学校里,仅凭班主任一人难以全面地了解学生,因此,班主任可以多与其他学科的科任教师进行沟通,从多个方面去了解学生。另外,班主任还需要与学生家长建立联系,要从学生家长的角度全方位了解学生的生活情况。在课余时间,班主任可以多与学生相处,和学生聊一聊学习方面的话题,聊一聊生活上的话题,建立良好的师生关系,在和学生的谈话中,班主任要善于运用语言技巧,要善于倾听学生的想法。

二、借助主题班会,优化育人工作

小学生是充满朝气的,他们喜欢新奇的事物,同时好奇心也很强,极具表现欲望,在学习上积极性也很高,探索欲望也很强。小学语文班主任可根据学生的这些特点来进行创新教育与管理,如最大程度给学生提供展现的平台,满足学手的个性化学习需求及探索欲望,还可借助主题班会这一形式来优化育人管理。在一个学期之初,班主任则制订本学期所有班会主题,主题内容根据学生实情及兴趣爱好等来科学规划,还要体现主题班会的德育价值,在对主题班会进行规划时,班主任可让学生参与到规划之中,让学生献言献策,充分体现“以生为本”的教育理念,但不宁凸现主题班会的德育价值,围绕这一点来进行合理规划。当然,主题班会也可融入语文学科知识,让语文教育也有效好挥育人作用。例如,主题班会可通过品格教学的形式来开展,班主任可将品格教学与语文教学活动进行整合。如班主任可组织“友善”为主题的品格教学活动,让学生组织创编与“友善”相关的情景剧,让学生进行角色扮演,通过在班会课上进行表演,如友善类的诗歌朗诵、友善为主题的情境剧表演、友善为主题的歌曲竞赛等让学生的才能充分得到展示。同时,班主任还可组织相关的趣味性竞赛活动,将语文学科与竞赛活动进行整合,如讲故事比赛、古诗词飞花令比赛或成语接龙竞赛活动等,让学生在这些趣味性比赛活动中获得成功的喜悦,还可让学生激发胜负欲望,让学生的协作能力、自主学习能力、人际交往能力、语方表达能力等皆可获得提升,还可促进学生建立正确的人生观与价值观,对学生实现更好的德育教育。

三、注重学生的综合素质,做好班级管理工作

在班级管理工作中,小学语文班主任既要注重学生的学习成绩,又要与班级的管理有机地结合起来,以提高学生的综合素质。在班级管理的时候,教师要多跟其他教师进行沟通交流,在课堂上多为学生播放一些优秀的事迹,将榜样力量渗透到学生的思想里,让学生留下深刻的印象。除此之外,还可以通过多种形式的活动来提高学生的体质,以及和体育教师一起进行相关的锻炼。同时,班主任也要经常组织一些公益活动,让学生在参加的时候,能够交流经验,提高学生的综合能力。

四、语文教学中实施德育教育

小学教育是义务教育的初始阶段,语文教学与班级管理进行有机融合,可以让学生获得更好的发展,起到重要的推动与促进作用。在教育管理实践中,语文班主任可将语文学科中的德育知识融入班级管理中,去让学生转变学习态度,在情感上产生共鸣,让学生的学习能力获得提升。班主任在进行语文课堂教学时,可结合教材来渗透德育,让学生在学习语文知识的同时能发展德育。如在教学“乌鸦喝水”这篇课文时,班主任不仅要让学生学好本课的重难点知识,还要让学生在学习中积极思考,探索课文所折射的人生真谛与哲理。在融入德育教育时,班主任可让学生认识到,我们在面临困难时,要换种思维去思考与探索,从不同的角度去寻找解决问题的答案。只有灵活地思考与探究,才可以轻松解决人生中所遇到的困难与挫折,才可以真正快乐幸福地生活。同时还可将道德教育的相关内容融入语文教学,对学生实施人生观与价值观等方面的教育,以为更好地管理班级提供助力。

五、结语

总而言之,小学语文班主任实施班级管理具有独特的优越性,班主任可充分将语文学科与班主任管理进行有机融合,在实施语文学科教学活动时,可融入德育和道德品质、健全人格等方面的培育,还可在班级管理活动中融入语文学科知识,让二者相互影响,相辅相成地完成对学生的管理、德育及品德等方面的教育,为国家和社会培育品德优良、人格健全的全面型人才。

参考文献:

[1]杨晓玲.小学语文班主任与学生和谐关系的构建分析[J].科教文汇(上旬刊),2019(09):125-126.

[2]农永乐.小学语文教学和班主任管理的结合探究[J].农家参谋,2018(12):158.

[3]杨群.小学语文教学和班主任管理的有效结合思考[J].考试周刊,2020(A1):51-52.