班级是教育活动实施的基本单位，也是班级管理的主要执行对象。教学和班级管理并不是不能兼顾的，它们之间可以实现相辅相成的作用。语文是一门综合性学科，语文教学对学生的能力发展有着重要作用，因此，要充分认识到小学语文教师在学校担任班主任时的优越性，充分利用自身的专业知识和语文的魅力，使学生在课堂教学中积极地参与到班级的管理工作之中，培养和塑造学生的人格，促进学生的全面发展。
一、从细节切入，重视学生内心
教学的过程，是知识传授与习得的过程，也是心灵碰撞的过程，更是情感建立的过程。班主任工作的开展要从心出发，从生活中的细节切入，重视学生的内心，靠近学生的内心。因此，在学校生活中，班主任每天和学生的相处过程都是建立情感联系的过程，班主任要有敏锐的观察力，要捕捉到学生的相关动态，转变自己的角色，从学生的角度去思考问题，深入了解学生，分析学生的内心诉求，关注学生在学习上和生活上的动态。当学生展现出自己优秀的一面时，班主任要及时给予学生鼓励，当学生暂时遇到困难，情绪处于低谷时，班主任应该及时给予关心。例如，班主任可以从多方渠道去了解学生的相关情况，在学校里，仅凭班主任一人难以全面地了解学生，因此，班主任可以多与其他学科的科任教师进行沟通，从多个方面去了解学生。另外，班主任还需要与学生家长建立联系，要从学生家长的角度全方位了解学生的生活情况。在课余时间，班主任可以多与学生相处，和学生聊一聊学习方面的话题，聊一聊生活上的话题，建立良好的师生关系，在和学生的谈话中，班主任要善于运用语言技巧，要善于倾听学生的想法。
二、借助主题班会，优化育人工作
小学生是充满朝气的，他们喜欢新奇的事物，同时好奇心也很强，极具表现欲望，在学习上积极性也很高，探索欲望也很强。小学语文班主任可根据学生的这些特点来进行创新教育与管理，如最大程度给学生提供展现的平台，满足学手的个性化学习需求及探索欲望，还可借助主题班会这一形式来优化育人管理。在一个学期之初，班主任则制订本学期所有班会主题，主题内容根据学生实情及兴趣爱好等来科学规划，还要体现主题班会的德育价值，在对主题班会进行规划时，班主任可让学生参与到规划之中，让学生献言献策，充分体现“以生为本”的教育理念，但不宁凸现主题班会的德育价值，围绕这一点来进行合理规划。当然，主题班会也可融入语文学科知识，让语文教育也有效好挥育人作用。例如，主题班会可通过品格教学的形式来开展，班主任可将品格教学与语文教学活动进行整合。如班主任可组织“友善”为主题的品格教学活动，让学生组织创编与“友善”相关的情景剧，让学生进行角色扮演，通过在班会课上进行表演，如友善类的诗歌朗诵、友善为主题的情境剧表演、友善为主题的歌曲竞赛等让学生的才能充分得到展示。同时，班主任还可组织相关的趣味性竞赛活动，将语文学科与竞赛活动进行整合，如讲故事比赛、古诗词飞花令比赛或成语接龙竞赛活动等，让学生在这些趣味性比赛活动中获得成功的喜悦，还可让学生激发胜负欲望，让学生的协作能力、自主学习能力、人际交往能力、语方表达能力等皆可获得提升，还可促进学生建立正确的人生观与价值观，对学生实现更好的德育教育。
三、注重学生的综合素质，做好班级管理工作
在班级管理工作中，小学语文班主任既要注重学生的学习成绩，又要与班级的管理有机地结合起来，以提高学生的综合素质。在班级管理的时候，教师要多跟其他教师进行沟通交流，在课堂上多为学生播放一些优秀的事迹，将榜样力量渗透到学生的思想里，让学生留下深刻的印象。除此之外，还可以通过多种形式的活动来提高学生的体质，以及和体育教师一起进行相关的锻炼。同时，班主任也要经常组织一些公益活动，让学生在参加的时候，能够交流经验，提高学生的综合能力。
四、语文教学中实施德育教育
小学教育是义务教育的初始阶段，语文教学与班级管理进行有机融合，可以让学生获得更好的发展，起到重要的推动与促进作用。在教育管理实践中，语文班主任可将语文学科中的德育知识融入班级管理中，去让学生转变学习态度，在情感上产生共鸣，让学生的学习能力获得提升。班主任在进行语文课堂教学时，可结合教材来渗透德育，让学生在学习语文知识的同时能发展德育。如在教学“乌鸦喝水”这篇课文时，班主任不仅要让学生学好本课的重难点知识，还要让学生在学习中积极思考，探索课文所折射的人生真谛与哲理。在融入德育教育时，班主任可让学生认识到，我们在面临困难时，要换种思维去思考与探索，从不同的角度去寻找解决问题的答案。只有灵活地思考与探究，才可以轻松解决人生中所遇到的困难与挫折，才可以真正快乐幸福地生活。同时还可将道德教育的相关内容融入语文教学，对学生实施人生观与价值观等方面的教育，以为更好地管理班级提供助力。
五、结语
总而言之，小学语文班主任实施班级管理具有独特的优越性，班主任可充分将语文学科与班主任管理进行有机融合，在实施语文学科教学活动时，可融入德育和道德品质、健全人格等方面的培育，还可在班级管理活动中融入语文学科知识，让二者相互影响，相辅相成地完成对学生的管理、德育及品德等方面的教育，为国家和社会培育品德优良、人格健全的全面型人才。
参考文献：
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