引言：《义务教育语文课程标准（２０１１年版）》中提到：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。随着教育改革的不断深化，作文教学越发重要，因此，对于引用经典诗词提升作文文采的策略研究有着鲜明的现实意义。但是，初中古诗词的学习大多还停留在教材篇目的识记和默写的层面，殊不知，古诗词也是我们作文取之不尽、用之不竭的资源宝库。那么，如何引导学生广泛诵读、积累古诗词，并迁移到作文实践中，从而达到厚积诗词、薄发作文的效果呢？本文主要从以下几个方面进行阐述。
一、厚积诗词的途径
教材是教学的载体，但在阅读教学实践中不能拘泥于教材，对于古诗词，倘要真正领悟其精髓，活用于作文，仅仅只靠学习教材中的必背篇目是远远不够的。我们要通过课内习得方法，在课外广阔的诗词天地里真正受益。在诵读古诗词的过程中，指导学生进行一些字词句等知识层面上的技巧鉴赏，对准确把握诗词的情感和内涵尤为重要。同时注意借鉴吸收，将古诗词运用于作文，从而提高语言表达能力，为作文增色。例如，常见修辞的高妙运用，在古诗词中俯拾皆是：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”中的比喻；“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”中的拟人；“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱”中的夸张；“问渠那得清如许，为有源头活水来”中的设问……再如各种表现手法的巧妙采用，在古诗词中不胜枚举：“万籁此都寂，但余钟磬音”是以声衬静；“明月松间照，清泉石上流”是动静结合；“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”是对比衬托；“山随平野尽，江入大荒流”是虚实结合；“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”是托物言志……
除上述外，还有排比、借代、用典、烘托、渲染、侧面描写、借景抒情等多种表达技巧，可谓博大精深，如果我们在课堂上加强指导，一定会让学生的写作受益无穷。
二、立出深意，借诗词拓思路
司空图在《二十四诗品》中说：“不着一字，尽得风流。”这是在说古诗词的立意讲究委婉含蓄，深远隽永。良好的古诗词积淀有助于我们在作文时开拓思路，立出深意。例如习作“清欢一刻”，有一学生写自己在繁忙疲惫的学习间隙，去江边看江水静流，忆往事甘苦，他在温和的风雨中顿悟什么叫“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，在“打着黑伞的老翁静静垂钓”的景致里感受到“斜风细雨不须归”的泰然，最后在苏东坡的“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”中领悟到“有风有雨也有情，极是动人，极尽清欢”。作者将自然中的“风雨”和诗词中的“风雨”，以及人生中的“风雨”三者巧妙勾连，客观景物和主观感情相互交融，借景抒情，意蕴深厚。在平常选材中能挖掘出如此之深意，全在于借助了古诗词的魅力。又如中考作文题“我向往，一样的人生”，有一考生填充了“忍冬”一物，开篇点出忍冬之“隐逸”“有益”“生机”，以统领全篇，然后在文章主体部分由形入神，逐层表现，既道其平凡，更揭其不凡。三个层次分别以“做不要人夸好颜色，寂然欢喜的忍冬花，粲然独笑”“零落成泥碾作药，只有清如故”“不经一番寒彻骨，怎得忍冬入药凉”三句作结，古诗词的活学化用使文章立意深刻而独到，实乃妙不可言。
三、丰富素材，于诗词找灵感
如果说主题是作文的灵魂和统帅，那么材料就是构成文章的血肉。优选典型、新颖、真实的材料是作文制胜的又一绝招。璨若星河的古诗词，汇聚了多少古人精选材料的智慧。眼前景、身边事、书中典皆可入文，而古诗词或许就能让我们顿生灵感。例如２０１６年某地中考作文题，要求以“静”字为主题写一篇作文。一考生别出心裁，在柳宗元的《江雪》一诗中找到了灵感，以“外公徜徉在垂钓的静好时光里”，“我”就在一旁静观外公与鱼儿的游戏为素材。小作者用他的观察和体悟告诉读者：“垂钓者，手中握的是无形的钓竿，眼中看到的是天人合一，胸中回荡的是无声的黄钟大吕，比垂钓者更甚的，是一颗超然物外、宁静淡泊的心。”多么鲜明而深刻，真可谓“举类迩而见义远”，如此别出心裁的选材令此文立脱平庸，诗意顿生。再如一考生的《行走在诗词轩谢里》一文中，三个小标题“幽竹林”“望月斋”“青梅阁”的题材灵感分别来自于王维的《竹里馆》、苏轼的《水调歌头》和李清照的《点绛唇》，真是妙笔生花，唯美典雅。
四、整容添色，从诗词赋雅韵
有时需要对诗词进行“局部整容”，将诗词中相关的字词稍加修改，既要保持诗词的句式形态，又要彰显文章语言表达的灵活性，使文章文采斐然、典雅蕴藉、神韵俱臻。但要注意的是，为了使诗词更加贴近文章的内容，必须对相关诗词的关键字词予以修改：不改则与文章的内容不和谐；改得过多则会破坏诗词的本来面目，失去表达效果。比如，学生习作《风景在路上》：“月映江面，江面上出现了一轮明镜，在云层汹涌中变幻交织，犹如海市蜃楼般令人陶醉。这真是‘此景只应天上有，人间能得几回赏’。”“此景只应天上有，人间能得几回赏”就是结合文章内容，把诗句“此曲只应天上有，人间能得几回闻”中的“曲”“闻”分别修改为“景”“赏”。作者风趣的化用，表现了夜晚江面的独特美景，给文章增添了情趣。名诗佳句，犹如一串串晶莹璀璨的珍珠，熠熠发光，拨动着人们的心弦，能引起读者丰富的联想。学生在积累诗词的同时，要学会灵活地将诗词运用到文章中，增添习作的文采与神韵，提高习作的“颜值”，提升文章的表现力，使其语言亮丽，富有诗风雅韵，给人耳目一新之感。
结论：值得注意的是，在作文中运用古诗词，应恰如其分，不可堆放、切忌滥俗，浸润真情、水乳交融才是正确之选。而这个前提，正是丰厚的积累和真情的感悟，所谓厚积诗词、薄发作文当如是解。
参考文献：
[1]江红波.“诗词名句”为题目之作文演练指导[J].中学生,2007(09):30.
[2]崔玉华.诗词做评语 润物细无声——例谈作文批语的人性化[J].山东教育(中学刊),2006(08):30.
[3]晓君.巧借诗词展文采——2004年各地中考满分作文精彩语段[J].今日中学生,2005(15):23-24.
[4]唐金龙.用花轿送出姑娘——谈作文中古诗词的运用[J].语文教学通讯,2004(36):40.
