1 引言
创新思维，旨在通过新颖、独特的角度思考并解决问题的思维活动，也是思维品质提升的主要体现。因此，小学语文教师在教学中，应该以学生的实际思维及身心发展特点为依据，对其进行不断地引导与启迪，从而促进学生创新思维的培养。对此，笔者从以下几方面对小学语文教学中学生创新思维的培养进行了相关探讨，以供参考。
2 运用排演，激发学生创新兴趣
兴趣是最好的老师，只有当学生对语文学习具有浓厚的兴趣时才能够热情地投入到学习和创新当中。因此，在实际教学中，小学语文教师可以通过创设情境的方式来构建欢快、有趣的课堂氛围，巧妙地将语文知识传授给学生，从而激发起学生的学习欲望，引发学生的创新兴致。 例如，在学习一些具有故事性的文章时，教师可以组织学生自导自演，引发学生的创新兴趣。在学习完人教版三年级《陶罐与铁罐》之后，为了更好地激发学生的创新兴致，教师可以组织学生一起来演练这个故事。学生在角色扮演的过程中不仅提高了演艺技巧，同时还活跃了课堂氛围，激发了学生对学习的兴趣。教师可以请班上两名学生来分别扮演陶罐和铁罐，指导学生根据教材内容以及自己的想象和理解来编造剧本，将陶罐与铁罐的性格差异用自己设计的台词完美地表现出来。在学生表演结束后，教师可以立即询问学生，“你们更想成为陶罐与铁罐之间哪种性格的人？”此时大多数学生会回答到“陶罐！”接着，教师再问：“学习完这篇文章并看完同学的表演后有什么收获呢？”面对这样一个开放性的问题，此刻学生就会涌现出许多创新的想法，从多个角度来谈谈他们的收获。
3 小组探究，激发创新
小学语文教师在教学中采用小组探究的方式进行课堂教学，对学生创新思维的培养有着非常重要的意义。小组探究式教学，主要是教师在教学中，将学生按照“组内异质，组间同质”的原则进行分组，让学生以小组合作的方式，针对教师所提问题进行探究与研讨，从而促使学生在这一学习过程中，加深自己对课本知识的理解和掌握，强化学生学习体验，进而促进学生创新思维的形成。课文《观潮》主要讲述的是钱塘江大潮，通过潮来前、潮来时以及潮去后的景象，让学生对钱塘江大潮产生更加深刻地认识。同时，学生在学习过程中，通过感受钱塘江大潮的奇特和雄伟、壮观，对大自然产生更加强烈的热爱之情。因此，我在本课的教学中，就采用小组探究的方式进行教学。首先，将学生按照上述的分组原则，分成若干小组。其次，给各小组布置具体的探究主体，让学生以此为中心，展开探究活动。最后，让学生根据“潮水的变化”这一线索，对课文内容进行思考与整理。同时，我还会鼓励学生在思考过程中，大胆进行想象与联想，这样会让学生对课文知识产生更加深刻地理解和感受，从而促使学生形成创新思维。
4 转变教学思维，拓展教学内容
在语文课堂进行创新教育的过程中，过分地依赖创新教学只会让课堂教学内容变得“主次不分”，过分地依赖传统的教学模式，不利于培养学生的创新能力和自主探究能力。所以，教师要想在语文课堂培养学生的创新能力，就需要将两者巧妙地结合在一起，实现两者的“互补互助”和“相辅相成”，既不让语文教学过于偏离教学主题，还能够在无形中培养学生的创新思维。比如，教师在进行授课之前，要充分了解学生的实际情况和学生的基础水平，然后根据学生的兴趣进行备课。在课堂教学的过程中，教师要适当地对语文课堂进行延伸，加入一些培养学生创新能力、开阔学生思维水平的内容，帮助学生掌握课本内容的同时，开阔他们的眼界。
5 开展实践活动，培养学生创新能力
学生创新思维的培养，除了可以在课堂上培养以外，还可以通过将课堂内容与课外活动相联系的形式，丰富课外实践活动，拓宽学生视野，从而促进学生思维发散。因此，语文教师在实际教学中，可以结合课内外的学习和活动内容，为学生设计探索的机会，让每一名学生都能有机会参与实践，并让他们在实践过程中产生创新意识及思维。首先，在学生初步掌握课文内容之后，组织学生进行快速阅读、复述、口头作文以及查工具书等比赛活动，以此激发学生的参与和学习兴趣，促使学生积极思考，从而形成创新意识;其次，在学生掌握文本内容的基础上，组织学生开展社会实践调查活动，如名人采访、跟踪调查某件事等，不仅可以更新学生观念，还要让学生及时记录自己的所思所想，以此促进学生创新思维的形成。
6 结束语
小学阶段是学生的启蒙阶段，也是思考方式的形成阶段。在语文教学的过程中，教师要鼓励学生大胆思考和大胆创新，引导学生多层次地思考问题，在此过程中拓展学生的思维层面，最终达到培养学生创新思维的目的。总而言之，教师应该时刻秉持持之以恒的教学精神，意识到创新思维的重要性，并结合多种教学手段，激发学生的动手欲望和求知欲望，鼓励学生多想、多学、多发现，从而培养学生的创新思维。
参考文献：
[1] 万和妹.试论实施素质教育和创新小学语文课堂[J].文学教育(下),2019(11):184.
[2] 胡景全.小学语文课堂教学中如何实现创新教育[J].文学教育(下),2019(08):188.
[3] 陈刚.语文创新教育的思考[J].文学教育(上),2019(07):80-81.
[4] 王莉敏. 小学语文教学如何实施创新教育[N]. 发展导报,2019-05-28(019).
[5] 杨天志.小学语文教学设计教改研究成果及创新价值[J].文学教育(下),2019(03):40-41.
