引言
中国古代的许多诗人在古典诗词及其写作语言创造的发展过程中,向来都非常重视古典语言诗词写作语言的含蓄美。例如,古代大诗人白居易先生就曾在其相应的著作当中提到，作诗不能让人觉得语剩而智穷，相反应该是可以让人感受到何为回味无穷。"司空图亦斯曾说:诗歌文学写作必须要不断努力做到"不着一个字,尽得风流。语不涉难,已不堪忧"之最佳则是艺术境界;严羽亦言:"盛唐诗人,唯在兴趣。羚羊悬崖挂角,无迹不寻。故其最大的妙处,透彻玲梧,不能凑泊。上述这些美学理论,均从不同的认识层面上明确点明了古典型诗词作品具有含蓄美的艺术审计和文学艺术性。所以在我们的日常一线教学当中，必须要依据实际情况，对学生展开科学化的引导，让其能够真正的理解诗作中的含义，进而发现诗句本身蕴藏的含蓄美。
一、我国古典诗词当中的审美方式以及诗词的表现方法
1.古典诗词含蓄美的审美特点
通过上述相关内容的阐述我们也可以看出，其实一直以来因为多种因素的影响与制约，加之我国本身受儒家思想影响等，在诗词习作当中，古人十分讲究含蓄，而这些也在很多古诗词当中得到了完美的诠释，比如著名诗人柳永在其代表作品《雨霖铃》当中，就将这种含蓄美表达到了极致，虽然整首诗词总字数加起来也就一百二十四个字，但是读过之后却能够给人以无限回味的空间，而“今霄酒醒何处,杨柳岸晓风残月”等诗句更是成为千古绝唱。读过这首诗的读者都应该知道，该作品其实就是写朋友之间暂时分离的事件，但是作者却通过寥寥几句话，将彼此之间这种难舍难分，不舍之情表达的非常好，让人感同身受。其实类似这样的诗词作品在我国还有很多，比如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，也通样具备上述含蓄的特点，其通过委婉的语言，精炼的词句，将作者那种报国无门的心情体现的非常完美，给人以美的感受。
2.古典诗词含蓄美的表现手法
（1）表现手法的含蓄。
众所周知，对于很多古诗词作品来说，其不光是语言文字运用的非常含蓄委婉，而且在进行诗词创作的过程当中，其为了丰富诗词含义等所采用的各类手法也同样如此，简而言之就是说我国古诗词其表达方式上也不像如今这般直白，会采用多种含蓄的表现手法来传达作者的思想感情，最终使得呈现给我们的作品有一种情在意中,意在言外"的最高艺术审美精神境界。苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》正是一部能够通过虚实自然相生的美学艺术表现方式充分凸显其文学作品本身具有的含蓄和蕴籍于心的美学特质的典型文学作品。词的上部充分运用"大江东去""乱石穿空"等句,极力描写当时长江上游气势的雄伟和赤壁地形势的险酷,这些无疑是对长江风光和自然景物的真实写照;下阕的诗句则是从另个层面将周郎的英雄气概描写的淋漓尽致,这些都不过是对情境的虚构描写。苏轼在此充分运用了虚实自然相生的传统文学艺术表达方式,委婉而又恰到好处地的表达了他对于怀才不遇、功业未竟的悲痛之志豪情,同时也充分地地表现了他对于中国历史的深刻重视与高度关注和对于自己的坎坷人生旅途际遇的胸怀旷达之志豪情。
（2）表达内容的丰富。
我们都知道，我国很多古诗词其篇幅都较为短小，有的一首诗可能只有寥寥数字而已，但是其想要表达的内容却非常的多，所以一直以来我们对于古诗词最显著的印象便是简洁明了，意义丰富。比如我们在《雨霖铃》这首诗当中，就能够通过作者的泪眼、无语凝噎等这类字眼，感受到友人分离时的不舍之情，虽然字数不多，但是却可以给我们很大的遐想空间，其实这就是我们一直所说的我国古代诗词有着丰富的内容。
二、针对这类诗词如何开展科学化教学
1.首先想方设法去引导学生发现诗词当中的意境美
为了更好的开展对课题的研究与分析，得出科学的结论，在本次研究当中我们针对该课题也进行了大量资料的收集，通过对这些资料的分析我们可以看出，古代诗词创作因为受到格式、字数等多方面的约束，所以最终能早就了其无法像其他文学体裁那般铺开来写，所以在强调环境氛围、人物形象、故事情节等狠多方面，其实诗词创造是受到了很大的限制的，使作者在创作古典诗文时，不可能像一般小说家那样，通过想象和想象来创造出一种“超然”的丰富意蕴。综上所说，也正是这些因素造成了古典文学作品尤其是诗词等所特有的朦胧美。
2. 根据课堂学生表现引导其对古典诗词展开欣赏
古典诗词主要是用于记录古代诗人的真实思想生活感受或者远大抱负,或者对自己人生中的感悟予以慨叹,或者对个人事业生涯经验总结的新型艺术性文化载体。通过对各类诗词的研究与分析当中我们可以看出，其实我国古代很多诗人都非常喜欢将自己的思想情感寄托于各类物体当中，也就是我们常说的托有形之物,喻无形之理，而如果诗词的内容能够通过眼前实实在在的景物，来表现另一层含义，则是需要作者本身对于词语等运用上有着较高的技巧。
众所周知，曹操作为一代枭雄，撇开其政治上作为等，单纯的从其相应的作品当中，其实我们也可以看到曹操本人也是一位著名的诗词大家，比如他作的《观沧海》一首诗，就通过各种修辞手法和方式的使用，将其本人的豪情壮志表现的淋漓尽致，因此在日常教学当中，针对这首诗词的教授我们不妨试着从以下几个方面引导学生进行相应的问题思考：通过相关作品的比对，找出本篇作品所描述的大海是一种怎样的情形；引导学生去思考此篇作品所描写的大海景象与我们通常所见的其他文人墨客笔下的大海景象有什么不同之处，作者为什么要这样写？其中又寄寓了诗人怎样的情怀？通过这些问题的引导，让学生能够理解曹操当时写作的心境，进而促进学生更好的理解诗词的含义以及其中思想感情。
结语
综上所述，我们可以看出，其实我国古代的众多文人墨客因为其本身生活遭遇、受封建思想文化的影响等，在进行诗词写作的时候，经常会通过各种含蓄委婉的语言、表达方式等将自己想要表达，想要告诉世人的思想以话中有话的形式表现出来，所以一直以来他们的感悟也好，情感也罢通常都是表现的非常含蓄、隐约,给人一种"言在耳目之内,情寄八荒之表"的创作精神和审美经历。课堂教学中,一定非常要注意引导每位学生自己去深刻地领会体味。
参考文献：
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