古诗词趣味化教学对农村小学生古诗文有效诵读的影响研究
张继文
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张继文,. 古诗词趣味化教学对农村小学生古诗文有效诵读的影响研究[J]. 中文研究,202211. DOI:10.12721/ccn.2022.157101.
摘要: 本文通过研究古诗词趣味化教学对农村小学生古诗文有效诵读的影响,以此为农村小学语文教师提供新的教学方法和思路,帮助学生更好地理解和欣赏古诗文。研究采用实证研究方法,通过对实验班和对照班的教学效果进行比较和分析,发现古诗词趣味化教学可以有效提高农村小学生的古诗文诵读能力和兴趣,同时也可以促进学生对古诗文的理解和记忆。
关键词: 古诗词;趣味化教学;农村小学生;有效诵读;影响研究
DOI:10.12721/ccn.2022.157101
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一、引言

在中国的传统文化中,古诗词占据了重要的地位。对于农村小学生来说,古诗词的学习不仅能提高他们的文化素养,还能提升他们的审美能力和语言表达能力。然而,由于农村地区的教学资源相对匮乏,小学生的古诗词诵读存在一定的难度。通过趣味化的教学方式,可以激发小学生对古诗词的兴趣,进而提高他们对古诗文的诵读效率。

二、趣味化教学的重要性

1. 提高学生的文化底蕴和人文素质:通过学习古诗,学生可以了解中国的传统文化,提高自己的文化底蕴。古诗中蕴含了诗人深厚的情感和思想,通过品味古诗的意蕴和情味,学生可以领略到古人的智慧和胸怀,从而提升自己的人文素质。

2. 培养学生的语言能力和审美情趣:古诗的语言凝练、优美,通过学习和欣赏古诗,学生可以领略到汉语的美丽和魅力,提高自己的语言能力。同时,古诗中蕴含的美学思想对学生的审美情趣也有很大的影响,可以引导学生发现和欣赏生活中的美。

3. 激发学生的学习兴趣:古诗趣味化教学注重以趣味化的方式引导学生学习古诗,通过游戏、绘画、音乐等多种形式,让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。

4. 帮助学生建立正确的人生观和价值观:古诗中蕴含了很多深刻的人生哲理和道德观念,通过学习和理解古诗中的这些思想,学生可以在潜移默化中受到影响,建立正确的人生观和价值观。

综上所述,古诗趣味化教学对于小学生来说是非常重要的,它不仅可以提高学生的文化素养和人文素质,还可以培养学生的语言能力和审美情趣,激发学生的学习兴趣,帮助学生建立正确的人生观和价值观。因此,教师应该采取多种方式,积极开展古诗趣味化教学,让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗,感受中华文化的魅力。

三、趣味化教学的实施方式

古诗趣味化教学是一种有效的教学方法,它通过将古诗与趣味化的手段相结合,激发学生对古诗的兴趣和热爱,提高学生的审美能力和文化素养。以下是实施古诗趣味化教学的策略:

(一)利用故事情节展开教学

古诗往往具有丰富的故事情节,教师可以通过讲述故事的方式引导学生进入古诗的世界。例如,在教学李白的《静夜思》时,教师可以先讲述李白在扬州的逸事,让学生对李白的性格特点和文学风格有一定的了解,再引导学生进入《静夜思》的学习。通过这种方式,学生能够更好地理解古诗的内涵和情感,提高学习效果。

(二)运用多媒体技术辅助教学

多媒体技术可以为学生提供生动、形象、有趣的视觉和听觉体验,使古诗教学更加直观、生动。例如,在教学杜牧的《清明》时,教师可以利用多媒体技术展示清明节的习俗和景象,让学生更加深入地理解古诗所表达的情感和意境。通过这种方式,学生能够更好地领悟古诗的美感,提高学习效果。

(三)通过互动游戏激发学生的学习兴趣

古诗教学不仅是教师教授知识的过程,也是师生互动交流的过程。因此,在教学过程中,教师可以设置一些有趣的互动游戏,例如诗歌朗诵比赛、诗歌填词比赛等等,通过这些活动让学生更好地感受古诗的韵律和美感,激发学生的学习兴趣和自信心。

(四)联系生活实际培养学生的观察能力

古诗往往来源于诗人的生活体验和情感经历,因此在教学过程中,教师可以联系学生的生活实际,让学生更好地理解古诗的内涵和情感。例如,在教学苏轼的《水调歌头》时,教师可以引导学生联系自己的生活体验,思考人生中的得失和进退,从而更好地理解苏轼在诗中所表达的情感和意境。通过这种方式,学生能够更好地理解古诗的实际意义,培养自己的观察能力和思考能力。

(五)拓展思维空间培养学生的创造力

古诗教学不仅仅是让学生了解和欣赏古诗本身,更重要的是拓展学生的思维空间,培养学生的创造力和想象力。例如,在教学王之涣的《登鹳雀楼》时,教师可以引导学生想象自己站在高楼上远眺的情景和感受,让学生用自己的语言描述自己的所见所感,再通过朗诵《登鹳雀楼》的方式进行比较和借鉴。通过这种方式,学生能够更好地领悟古诗的美感,拓展自己的思维空间和文学创作能力。

(六)运用歌曲舞蹈辅助教学

古诗具有一定的音乐性和舞蹈性,教师可以通过运用歌曲和舞蹈的方式辅助教学,让学生在优美的旋律和节奏中感受古诗的情感和意境。例如,在教学《春晓》这首诗时,教师可以播放一些与春天相关的音乐和舞蹈视频,让学生在优美的音乐和舞蹈中感受春天的气息和美好。通过这种方式,学生能够更好地领悟古诗的美感,提高学习效果。

综上所述,古诗趣味化教学是一种有效的教学方法,它通过将古诗与趣味化的手段相结合,激发学生对古诗的兴趣和热爱。教师在实施古诗趣味化教学时,可以利用故事情节展开教学、运用多媒体技术辅助教学、通过互动游戏激发学生的学习兴趣、联系生活实际培养学生的观察能力、拓展思维空间培养学生的创造力、运用歌曲舞蹈辅助教学等多种策略。通过这些策略的实施,学生能够更好地理解和欣赏古诗的美感。

四、趣味化教学对农村小学生古诗词诵读的影响

(一)提高诵读效率

趣味化教学通过多样化的教学手段和富有趣味性的教学方式,让农村小学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词,提高了他们对古诗词的诵读效率。这种教学方式不仅能激发学生对古诗词的兴趣,还能培养他们的诵读习惯。

(二)增强自信心

通过趣味化教学,农村小学生对古诗词的学习变得更加轻松有趣。在学习过程中,他们会感到自己的学习能力得到了提高,进而增强自信心。这种自信心会促使他们更加努力地去学习和掌握新的知识,不断提高自己的综合素质。

(三)提升文化素养

古诗词是中国传统文化的瑰宝。通过趣味化教学,农村小学生在学习古诗词的过程中,不仅能学到优美的语言和生动的意境,还能了解历史文化背景和人情世故。这些对于提升他们的文化素养和审美能力都是非常有益的。

五、结论

趣味化教学对农村小学生古诗词诵读具有积极的影响。通过多样化的教学手段和富有趣味性的教学方式,可以激发学生对古诗词的兴趣,提高诵读效率,增强自信心,提升文化素养。因此,在农村小学的古诗词教学中,应该注重实施趣味化教学,创造良好的学习氛围,让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握古诗词。这样,不仅有利于提高农村小学的教学质量,还有利于培养农村小学生的综合素质和文化素养。 

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