一、引言
在中国的传统文化中，古诗词占据了重要的地位。对于农村小学生来说，古诗词的学习不仅能提高他们的文化素养，还能提升他们的审美能力和语言表达能力。然而，由于农村地区的教学资源相对匮乏，小学生的古诗词诵读存在一定的难度。通过趣味化的教学方式，可以激发小学生对古诗词的兴趣，进而提高他们对古诗文的诵读效率。
二、趣味化教学的重要性
1. 提高学生的文化底蕴和人文素质：通过学习古诗，学生可以了解中国的传统文化，提高自己的文化底蕴。古诗中蕴含了诗人深厚的情感和思想，通过品味古诗的意蕴和情味，学生可以领略到古人的智慧和胸怀，从而提升自己的人文素质。
2. 培养学生的语言能力和审美情趣：古诗的语言凝练、优美，通过学习和欣赏古诗，学生可以领略到汉语的美丽和魅力，提高自己的语言能力。同时，古诗中蕴含的美学思想对学生的审美情趣也有很大的影响，可以引导学生发现和欣赏生活中的美。
3. 激发学生的学习兴趣：古诗趣味化教学注重以趣味化的方式引导学生学习古诗，通过游戏、绘画、音乐等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
4. 帮助学生建立正确的人生观和价值观：古诗中蕴含了很多深刻的人生哲理和道德观念，通过学习和理解古诗中的这些思想，学生可以在潜移默化中受到影响，建立正确的人生观和价值观。
综上所述，古诗趣味化教学对于小学生来说是非常重要的，它不仅可以提高学生的文化素养和人文素质，还可以培养学生的语言能力和审美情趣，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立正确的人生观和价值观。因此，教师应该采取多种方式，积极开展古诗趣味化教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，感受中华文化的魅力。
三、趣味化教学的实施方式
古诗趣味化教学是一种有效的教学方法，它通过将古诗与趣味化的手段相结合，激发学生对古诗的兴趣和热爱，提高学生的审美能力和文化素养。以下是实施古诗趣味化教学的策略：
（一）利用故事情节展开教学
古诗往往具有丰富的故事情节，教师可以通过讲述故事的方式引导学生进入古诗的世界。例如，在教学李白的《静夜思》时，教师可以先讲述李白在扬州的逸事，让学生对李白的性格特点和文学风格有一定的了解，再引导学生进入《静夜思》的学习。通过这种方式，学生能够更好地理解古诗的内涵和情感，提高学习效果。
（二）运用多媒体技术辅助教学
多媒体技术可以为学生提供生动、形象、有趣的视觉和听觉体验，使古诗教学更加直观、生动。例如，在教学杜牧的《清明》时，教师可以利用多媒体技术展示清明节的习俗和景象，让学生更加深入地理解古诗所表达的情感和意境。通过这种方式，学生能够更好地领悟古诗的美感，提高学习效果。
（三）通过互动游戏激发学生的学习兴趣
古诗教学不仅是教师教授知识的过程，也是师生互动交流的过程。因此，在教学过程中，教师可以设置一些有趣的互动游戏，例如诗歌朗诵比赛、诗歌填词比赛等等，通过这些活动让学生更好地感受古诗的韵律和美感，激发学生的学习兴趣和自信心。
（四）联系生活实际培养学生的观察能力
古诗往往来源于诗人的生活体验和情感经历，因此在教学过程中，教师可以联系学生的生活实际，让学生更好地理解古诗的内涵和情感。例如，在教学苏轼的《水调歌头》时，教师可以引导学生联系自己的生活体验，思考人生中的得失和进退，从而更好地理解苏轼在诗中所表达的情感和意境。通过这种方式，学生能够更好地理解古诗的实际意义，培养自己的观察能力和思考能力。
（五）拓展思维空间培养学生的创造力
古诗教学不仅仅是让学生了解和欣赏古诗本身，更重要的是拓展学生的思维空间，培养学生的创造力和想象力。例如，在教学王之涣的《登鹳雀楼》时，教师可以引导学生想象自己站在高楼上远眺的情景和感受，让学生用自己的语言描述自己的所见所感，再通过朗诵《登鹳雀楼》的方式进行比较和借鉴。通过这种方式，学生能够更好地领悟古诗的美感，拓展自己的思维空间和文学创作能力。
（六）运用歌曲舞蹈辅助教学
古诗具有一定的音乐性和舞蹈性，教师可以通过运用歌曲和舞蹈的方式辅助教学，让学生在优美的旋律和节奏中感受古诗的情感和意境。例如，在教学《春晓》这首诗时，教师可以播放一些与春天相关的音乐和舞蹈视频，让学生在优美的音乐和舞蹈中感受春天的气息和美好。通过这种方式，学生能够更好地领悟古诗的美感，提高学习效果。
综上所述，古诗趣味化教学是一种有效的教学方法，它通过将古诗与趣味化的手段相结合，激发学生对古诗的兴趣和热爱。教师在实施古诗趣味化教学时，可以利用故事情节展开教学、运用多媒体技术辅助教学、通过互动游戏激发学生的学习兴趣、联系生活实际培养学生的观察能力、拓展思维空间培养学生的创造力、运用歌曲舞蹈辅助教学等多种策略。通过这些策略的实施，学生能够更好地理解和欣赏古诗的美感。
四、趣味化教学对农村小学生古诗词诵读的影响
（一）提高诵读效率
趣味化教学通过多样化的教学手段和富有趣味性的教学方式，让农村小学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词，提高了他们对古诗词的诵读效率。这种教学方式不仅能激发学生对古诗词的兴趣，还能培养他们的诵读习惯。
（二）增强自信心
通过趣味化教学，农村小学生对古诗词的学习变得更加轻松有趣。在学习过程中，他们会感到自己的学习能力得到了提高，进而增强自信心。这种自信心会促使他们更加努力地去学习和掌握新的知识，不断提高自己的综合素质。
（三）提升文化素养
古诗词是中国传统文化的瑰宝。通过趣味化教学，农村小学生在学习古诗词的过程中，不仅能学到优美的语言和生动的意境，还能了解历史文化背景和人情世故。这些对于提升他们的文化素养和审美能力都是非常有益的。
五、结论
趣味化教学对农村小学生古诗词诵读具有积极的影响。通过多样化的教学手段和富有趣味性的教学方式，可以激发学生对古诗词的兴趣，提高诵读效率，增强自信心，提升文化素养。因此，在农村小学的古诗词教学中，应该注重实施趣味化教学，创造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握古诗词。这样，不仅有利于提高农村小学的教学质量，还有利于培养农村小学生的综合素质和文化素养。
参考文献；
[1]王强.趣味化教学在高中语文教学中的应用研究[J].明日风尚,2019(08):62.
[2]马松芙. 高中语文课堂趣味教学探索——以古诗词鉴赏教学为例[C]//广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会（分会场）论文汇编.[出版者不详],2018:498-500.
[3]朱达萍.趣味化教学让高中语文教学更加优质[J].青少年日记(教育教学研究),2017(12):152-153.
[4]王进.趣味教学,打造视听盛宴——高中语文趣味化教学的实施路径探析[J].新课程导学,2014(16):52.
[5]王振烈.论初中古诗词教学[J].散文百家(新语文活页),2012(06):23-27.
