初中历史在所有科目中有着举足轻重的位置，尤其对于文科方向而言，学好历史不仅能够掌握丰富的历史文化知识，还能拓展一定的课外阅读知识，也能够对于世界历史发展历程有初步的了解，帮助我们有效树立稳定的世界观与价值观。而初中历史内容虽不至于晦涩难懂但如果没有一定基础的话，也是难以轻松消化的，所以如何通过各种策略来提升对初中历史的学习兴趣就是本文的重点研究内容，需要进行一定的改善。对此，本文有以下几点看法。
一、情境学习，优化学习氛围
一般情况下，由于自身经验的缺乏，我们在历史学习中的思维依赖性强，较多处于被动思维状态。因此，就需要充分调动历史学习的积极性，抓住时机，创造情境，把情绪引进与知识内容有关的情境中，从而更好地激发对历史探求的迫切愿望，让自身主动动脑思考，动口表达，主动地获取知识。所以，对于初中历史学习中学习兴趣的培养来说，就可借助情境学习的方式，也就是在情境中体会到学习的乐趣，进而激发自身的学习兴趣。【1】
比如，对于“中华人民共和国的成立和巩固”这个章节知识内容的学习，在历史学习中，可以将其转变成1949年的中国，墙上贴满了当时的历史图片和时间线，甚至播放着那个时代的音乐。然后，我们可以分成几个小组，每组代表了不同的社会群体，如农民、工人、知识分子等，每个人都被赋予一个角色去研究和表述这一群体在新中国成立过程中的作用和感受。通过角色扮演，我们不仅亲自体验了历史中的决策和争议，还通过模拟辩论，理解了不同社会阶层对国家初期政策的不同反应。这种情境学习的方法激发了我对历史的好奇心，让我对“中华人民共和国的成立和巩固”这一章节的学习变得生动、有趣，同时对历史人物的情感和抉择有了更深刻的理解。
二、自主学习，增强学习体验
在当前的时代背景下，素质教育要求我们要增强自身的综合素养能力，而脱离以往的学习限制，在这个学习理念下，就能够使我们有着更好的历史学习体验，进而就能够提升对历史这门学科的学习兴趣。所以，在实际的初中历史学习中，就需要增强我们自主性的学习，能够成为历史学习中的主体性地位，按照自身的基础能力去合理的安排学习时间，从而更好地加强自身的学习体验感，以激发对历史的学习兴趣。【2】
比如，对于“民族团结与祖国统一”这个章节知识内容的学习，作为一名学生，我们通过老师提供的多样化学习资源，能够自主去探索这个主题，需要注意的是，老师提供的资源需要包括历史文献、相关电影片段、纪录片以及互动式的在线平台。而在这个基础上，我们就可以在小组讨论中与同学们分享自己对材料的理解和感受，这样不仅加深了对内容的记忆，还能从不同的视角看待问题。接着，我们还可以去模拟真实的历史事件，比如演一个民族团结的短剧，这样的体验就会使我们的学习更加身临其境，对于历史知识的学习也更加主动和有趣。通过这样的自主学习方式，我们的学习体验得到增强，从而增强自身的学习兴趣。
三、合作学习，提升学习效率
对于处于初中阶段的我们来说，当我们在历史学习获取足够的收获时，往往就能够对这门学科产生较大的好感，而在这个基础上，就可以逐步的提升对学科学习兴趣的激发。所以，在初中历史的学习中，就可以借助合作学习这个方式，在遇到具体的问题和难点时，及时与其他同学进行交流，能够在彼此之间的沟通当中，解决问题同时理解这个知识内容，以此来更好地增强我们的历史学习体验，促进学习效率的激发。
比如，对于“中国开始沦为半殖民地半封建社会”这个章节知识内容的学习，在合作学习中眼红，我们被分成了几个小组，每个小组负责研究这一时期不同的历史事件。我所在的小组要研究鸦片战争，我们一起搜索资料，每个人都有自己的任务，比如搜集信息、做PPT或者准备我们小组的报告。小组讨论的过程中，我们相互交流想法，有的时候还会激烈辩，这让我们对历史事件的了解更加深刻。最终，每个小组都在班上展示了自己的研究成果。这个过程中，我们不仅学习到了历史知识，还提高了合作和沟通的技巧，感觉比起单纯听讲，这种互动式的学习方式让我们更加积极地参与到学习中来。
总之，成功的学习需要的是激发自身的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”新课程标准中突出了“以人的发展为本”历史学习理念，就其本质来说是师生思维双边活动的过程，是培养思维能力的过程。而要想提升对历史学科的学习兴趣，就必须要进行一定的改变，同时，作为一名初中生，我们也应重视起历史这门学科，能够从历史学习中感受到学习的兴趣，从而更加积极的投入到历史学习中，促进自身在历史中的学习体验，以此来进一步激发对历史的学习兴趣。
参考文献
[1]黄美寒.优化课堂提问，提升历史学习兴趣[J].读写算,2023(19):149-151.
[2]王锋涛.以兴趣开启初中历史学习的大门[J].黑河教育,2020(09):20-21.
