引言：是否能把班级管理好很考验班主任的个人能力，为了给学生创造一个良好的学习环境，班主任应在高效管理班级上下更多的功夫。班主任要真正能够掌握到学生的学习情况，进而制定相关的管理计划，针对于学生出现的问题，找到好的解决方案。一个好的班级才能够塑造更多优秀的学生，这样的好环境下学生也能够针对自己的学习情况找到更加适合自己的学习方案。这样的班级管理才是真正起到了作用。
一、小学班级管理中管理手段存在的问题
（一）班级管理缺少创新因素
小学学生年龄比较小，很难直接接触社会，因此这个时期的学生思维相对简单，因为受到环境影响较小，因此针对一部分事物的思考具备一定的创新性。并且在这个时期，学生具备较强的好胜心，希望获得其他人的重视。因为小学时期，学生对于新知识的理解和掌握还是存在一定的问题，因此大部分班主任不愿意给学生留出思考的时间，因为想要追赶教学进度，会选择随意减少课堂时间。在小学班级管理时期，比较多的教师还是过于重视传统的班级管理策略，不够重视学生的个体化发展，如此会严重影响到班级管理创新活动的进行。
（二）级管理策略的设置不够重视对于学生自主性的发挥
如今教育体制改革持续深入，因为存在应试教育的压力，因此小学教育时期比较重视学生学习水平的提升，学生参加班级管理工作的机会比较少。并且大部分的教师仅仅把课堂教育重点放到学生知识水平的提升，班主任的班级管理工作没有渗透到课程里面。
可以看出，一些班主任在班级管理时期还是会选择传统教学理念，在这个过程中，班主任没有充分掌握学生的各种需求和学习情况，而且没有明确学生对于班级管理工作的看法，班主任在班级管理时期占据了主要的位置，因此学生在课堂上的主体地位很难得到体现或者体现的机会很少，如此学生参加班级活动的积极性也将会受到影响。
二、小学班主任管理创新措施
（一）营造良好班风学风
一个良好的班级只有在良好的班风和学风下，学生才能有更好的学习状态。营造良好的班风、学风最关键的还是要先对学生进行一个管理，这样才能够对学生的学习状态有一个改变。一个良好的班风能够很好的呈现出一个班级学生的整体素质。不仅如此，学风的建立也能够辅助学生建立更好的学习习惯。班主任在进行管理时，一定要着重强调班风、学风的营造。
例如，一个班级最好的状态就是学生能够认真地去进行学习，学生的综合素质也特别好。班主任为何一定要营造良好的班风学风呢?学生在小学阶段，虽然思维活跃，但是学生自身学习习惯还是有待提高的。小学阶段的学生正处于不会为他人进行考虑的阶段，他们还做不到换位思考，这也就造成了学生之间会有一定的矛盾和争吵，班主任在进行管理时也有着一定的局限性。如果班级内盛行着一个良好的班风，这也就能够帮助学生塑造自身的素养，在与他人出现矛盾时，也能够很快地进行解决，而不是利用武力或是其他不好的解决方案。学生学习阶段自然是需要将精力放到学习上去的，这就需要学生要在一个学风很好的环境下进行学习。班主任如何营造很好的学风呢？班级内会有一些学习成绩很好的学生，班主任可以利用恰当的时间，比如班会的时候进行表扬学生，这样让优秀学生作为其他学生的榜样，能够很好的带动大家的学习情况。当然班级内也会有一些学习非常认真的学生，班主任也要对这些学生能够进行表扬，表扬他们的学习态度。在这些学生的引导下，班级内的学风自然会有所改善。
（二）重视学生的全面发展
传统的应试教育使得一些学校和教师比较重视学生的学习成绩，但是不够重视学生综合能力的提升以及综合素养的培养。其中班主任对于班级管理工作来说是比较重要的，大部分的时间，班主任关注的内容就是学生努力的方向。如今时代持续进步，对于人才的需求也在不断提升，学生的综合能力和整体的竞争力有着紧密的联系。其中成绩仅仅可以展示学生能力的一部分，所以班主任在开展班级管理工作的时候，不但要指导学生完成学习任务，而且需要使其积极参加校园内外各种有意义的活动。
（三）结合班规适当奖惩
一个良好的班级内必定是有相应的班规班纪的，这样不仅能够约束学生的不良行为，也能够带动学生的学习。班主任在制定相关的班规之后，当然学生如果没有遵守班规，班主任也不能听之任之，要对学生进行一些惩罚。班主任可以选择正确的惩罚措施，既能够让学生记住这次惩罚，又能够帮助学生的其他方面，但惩罚措施内并不包括体罚。
例如，面对低中段学生班主任可以制定相关班规，如“学生上课要认真听讲，不打瞌睡不说闲话。课下禁止追逐打闹。每日作业按时完成。不能够与班级内其他学生吵架或是打架。不能够顶撞教师，要对教师抱以感激之情。”这些只是学生要遵守的一小部分班规，班主任还可以根据自己所观察到的其他情况制定相关的班规制度。对于高段的学生可以通过班级全体学生讨论的方式来制定班规或班级公约。当学生能够按照班规进行学习生活时，班主任对于一些表现良好的学生要给予一定的奖励，可以是一个笔记本或者一支笔，这样能够给学生的学习及成长带去更多的动力。当然也有一部分违反班规的学生，对于这样的学生，班主任绝不能听之任之，任由他们自甘堕落，但是班主任也不能进行言语上的攻击，应及时利用正确的方式让学生真正意识到自己的错误。当然学生认错后，惩罚也不可以省略不记，教师可以让学生就今日的学习任务来进行惩罚。
结论：班级管理对于小学教育来说是很重要的，会直接影响到学生的进步以及发展。对于班主任来说，需要持续地完善管理方法，改进管理理念，确保给学生提供全面的教学服务，使其保持全面的发展和进步。
参考文献：
[1]茹丽丽.小学班主任班级管理工作方法创新初探[J].读与写（教育教学刊），2019,16(09):203.
[2]曹红妍，王怀江.小学班主任班级管理方法的创新[J].中国农村教育，2019(02):90.
[3]苗钟国.浅析小学班主任工作与班级管理中的创新与途径[J].学周刊，2018(21):166-167.
