传统的小学语文课堂教学中，教师往往习惯于把主要精力投入到对学生基本语文知识、技能的传授上，忽视了对学生自主探索、创新能力的培养和提高，这不仅不利于学生综合语文能力的提高，而且使新课标的理念和精神得以贯彻和落实，因此，采取有效措施改进语文教学中的问题迫在眉睫。
一、精心设计课堂教学导入方式
大家都知道，课堂导入是一门学问，思想蕴涵着丰富的知识和技能，科学的导入方法可以为整堂课打下坚实的基础，能够帮助学生快速融入课堂情境，能够使教学达到事半功倍的效果，可见导入方法所能发挥的力量和作用，所以教师若要实现教学创新，不妨在导入方法上下工夫，根据课文的实际内容和要达到的教学目标，精心设计课堂导入方法，例如，在学习课文《一件好事》时，教师可以邀请同学们在课堂上发言，“目前为止，你自己做过的印象最深刻的好事是什么，做好事的感受是什么”，相信这一问题，再加上大家都很关心的话题，老师就会邀请几位同学作为代表发言，畅谈自己做过的好事情，并趁势导入新课，“下面我们就来看看，要学习的新课文中好事情是什么”，同学们势必会怀着极其期待的心理投入新课学习之中，教学效果自然不言而喻。
二、开展游戏教学，丰富学生学习经验
儿童天性使然，都喜欢游戏，在游戏经验中学习，获取知识，形成认知。语文教师应合理运用游戏性，寓教于乐，使学生有更多的机会感受语言学习的乐趣。让学生参与角色扮演，在课堂上开展语言训练小游戏等游戏教学法，以活跃课堂气氛，充分激发学生的学习热情，使学生更自觉地参与到课堂教学的学习活动中来。例如，在四年级《盘古开天地》的教学设计中，教师可以让学生模拟盘古“顶天立地”的动作，挑选部分学生在讲台上展示如何顶天、如何立地，并谈自己的亲身感受。如，学生用手托举沉重的书，将其视为“天”，尽力举高，将教室地板视为“地”，使劲蹬地板；学生经历了长时间托举手臂所产生的颤抖、酸痛的感觉后，对盘古的英雄气概有了更深的了解。
三、教师可以灵活运用多媒体辅助教学
利用多媒体辅助教学，不仅能有效地激发学生的学习兴趣，充分调动学生的感官，还能营造出富有情趣的课堂氛围，降低学生对知识的理解难度，例如，在学习课文《老北京的春节》时，教师可事先利用多媒体搜集一些与老北京过春节相关的情景图片、视频资料等，在教学过程中播放给学生观看，相信同学们一定会被“老北京的春节”的特色与热闹所吸引，进而深深陶醉其中，在资料的播放后，教师还可请孩子们进行对比分析，如：“自己看过的老北京春节与课文中所描述的老北京春节有什么不同”，通过这一举措，不仅能有效地培养学生的自主思考能力，而且能极大地加深学生对课文内容的理解，从而更好地掌握课文内容。
四、将教学内容与学生的实际生活紧密地结合起来
语文与生活有着千丝万缕的联系，它源于生活，并最终回归生活，教师在日常教学过程中，有意识地将教学内容与实际生活联系起来，不仅可以有效地拉近文字与学生之间的距离，切身感受到语文知识的无处不在，而且还可以培养学生的实践能力，例如，在学习完课文《渴望读书的大眼睛》后，教师可以为学生提供深入、全面地帮助学生学习的建议与措施，使学生在学习过程中，更多地发挥自己的特长，发挥自己的聪明才智，在社会生活中，也可以发挥自己的聪明才智，如要求学生适当地做一些社会调查，或在课文学习中，主动地加强对课文知识的认识，让学生主动地把课文知识与实际生活紧密地结合起来，从而更好地发挥语文学科在实际生活中的作用。
五、坚持以生为本的教育理念开展教学活动
“以生为本”的观念具体来说，就是教师在进行教学活动的过程中，真正把学生作为教学的中心和主体，从学生的实际学习基础和接受新知识的能力出发，科学、合理地安排教学内容，注意观察学生在课堂上的反应，据此做出适当的调整和改变，不仅以生为本的观念还要求教师应时时刻刻秉持温和、宽容、耐心的态度对待学生，注重营造宽松、民主、和谐的课堂气氛，从而获得心理上的安全感，当学生遇到学习的困难和挫折时，及时伸出援助之手，并对学生在学习过程中表现出的求知欲、求知欲、创新意识等宝贵品质给予充分的鼓励和赞扬，这样才能深入挖掘学生所蕴藏的创新潜能，培养学生的创新素质。
结束语：要实现小学语文教学的创新绝非易事，需要师生共同努力，做出长期而艰苦的努力，教师一方面要做好充分的思想准备，克服在未知道路上的种种困难和挑战；另一方面要加强实践研究，力求找到更有效的方法，实现小学语文教学的创新。
参考文献：
[1]李美素.多媒体辅助教学于小学语文课的适用性[J].才智，2009（26）.
[2]金淑丹.小学语文教学中信息技术的常见应用策略[J]. 中小学电教，2009（09）
