老年护理教学是护理专业学生必修的课程之一，因患者年纪较大，多伴有慢性疾病，在对患者进行护理中具有较高的难度，因此需要学生对老年患者的身体衰退现象有详细的认知[1]。安宁疗护是指老年患者在进行治疗之后其临床症状以及身体状况没有得到改善，家属放弃无谓的治疗，医生和护理人员不再对患者进行抢救等治疗，而转为针对老年人身体出现的各种不适情况进行缓解治疗，减少患者在临终之前一段时间其身体的痛苦，同时对患者进行相关的心理护理，让患者有一个良好心态平静的去面对死亡[2]。增加安宁疗护的教学，使学生对老年人护理的学习中有一个系统的认识，对提高老年人的临终舒适度有非常重要的意义。基于此，本文对我校护理专业的学生进行安宁疗护的教学效果进行分析，具体报告如下。
1. 研究对象与方法
1.1一般资料
两组患者一般资料进行对比，p＞0.05，具有可比性。
表1：两组患者一般资料对比（x̄±s）
1.2方法
1.2.1对照组的学生进行常规护理课程的教学。
1.2.2实验组的学生在对照组基础上增加老年人安宁疗护课程。具体方法如下：（1）对老师进行关于安宁疗护的教学培训，邀请业内具有较高资历的教师或者相关的资深护理人员为教师进行定期的讲座和培训，组织老师们到更高一级的院校进修学习。通过理论和实践两方面对教师进行培养，丰富老师授课的内容，提高其教学深度和广度。加强对教师心理分析方面能力的培养，要求执业教师具备安宁疗护的职业资格认证，保证教学的质量。（2）在进行安宁疗护的教学之前，首先要让学生了解安宁疗护所针对的老年人类型以及相关内容。其次，要对学生进行伦理课程的教学，使学生对生死有一个正确的认识，保证安宁疗护课程的顺利展开。（3）指导学生与老年患者及其家属的沟通技巧，要学会针对患者及其家属的心理状态展开良好的沟通工作，注重提高学生对患者和家属心理状态变化的观察以及分析能力，使学生学会正确根据不同心理状态切入性的进行疏导。（4）采用案例对学生进行模拟教学，要求学生根据案例中患者的情况进行分析。要求学生在课前进行相关资料的查询，课上对案例进行分析讨论，以小组为单位制定相关的安宁疗护计划。老师根据学生们在课堂上的讨论结果进行总结，对于不合理的地方进行纠正，对学生们的表现进行评价。
1.3观察指标与评价标准
采用自制量表对比两组学生实习期间对老年患者进行临终护理的综合能力，包括患者的满意度、患者家属的满意度、患者临终舒适度、患者面对死亡的态度，每项满分50分，分值越高，学生综合能力越强。
1.4数据分析
用SPSS22.0软件进行数据的统计和整理，t值表示计量结果，χ²表示计数结果，p<0.05,差异具有统计学意义。
2. 结果
2.1两组学生实习期间对老年患者进行临终护理的综合能力对比
实验组学生的综合能力优于对照组，p＜0.05。
表2两组学生实习期间对老年患者进行临终护理的综合能力对比（x̄±s，分）
3. 讨论
安宁疗护在当前的老年人护理中具有非常重要的价值，可以让一些临终的老年患者平静的面对死亡，使家属可以冷静的面对家人的死亡[3]。对护理专业的学生进行安宁疗护的教学，通过提高教师的能力，使教学内容更加丰富和专业，提高学生们学习的积极性；让学生们有一个正确的生死观，可以提高学生对于安宁疗护的理解程度，使其知识更加牢固；将学生的沟通能力和心理分析能力进行教育培养，使其在实际工作的过程中可以熟练且有效的与患者及其家属进行沟通，提高患者和家属对死亡的接受能力，同时减少相关的护患纠纷；采用案例进行教学，使学生不在是对书本的知识进行死记硬背，提高了课堂的生动性和实际性，学生的参与性增加，其学习成绩也随之提高[4-5]。本文对比两组学生实习期间对老年患者进行临终护理的综合能力，实验组优于对照组，p＜0.05。
综上所述，对护理专业的学生进行安宁疗护的教学，可以有效提高学生对老年患者的认知以及对老年患者进行临终关怀的综合能力。
参考文献：
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[3]周雪,冯吉波,薛栋艳,史宏睿.基于对分课堂的护理本科安宁疗护教学改进[J].护理学杂志,2019,34(20):71-74.
[4]孙文婧,刘玉锦,孟微.安宁疗护在老年护理教学中应用现状的研究[J].临床医药文献电子杂志,2019,6(24):110-111.
[5]苑晶晶,郭欣颖,王芃,谢华晓,王田田.浅谈安宁疗护在老年护理专业教学中的应用[J].继续医学教育,2017,31(04):50-51.
作者简介：陈正东（1998.7.1），男，汉族，安徽省芜湖市人，本科，在校大学生，研究方向：护理。
