心理咨询技能在初中班主任工作中的有效应用
郭勇金
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郭勇金,. 心理咨询技能在初中班主任工作中的有效应用[J]. 心理学研究,20253. DOI:10.12721/ccn.2025.157270.
摘要: 班主任不仅要关注学生的学习生活,又要对学生的心理有全面的认识,辅导技巧可以运用于班主任与同学的个人对话及班会上,聆听与沟通技巧,则多运用于个人交谈、角色扮演及模拟式学习等,运用心理辅导技巧,可以使班主任更好地服务于学生,提升其综合素质,提高其工作效能。
关键词: 心理咨询;初中班主任;有效应用
DOI:10.12721/ccn.2025.157270
基金资助:

班主任正确运用心理辅导技巧,可以更好地协助学生作出选择,获得学习和人格发展,总之,辅导是一种自我助人的过程,辅导技巧可以让班主任更快更好地完成这项工作,而班主任运用多种方式进行班级活动,全面教育、管理、指导学生,使学生发展成为有理想、有道德、有文化、有纪律、有身体力行的公民,班主任的责任主要是维持学校的正常教学秩序,对学生进行“人的教育”,指导学生的成长,班主任的工作和心理辅导最大的特点就是要帮助学生实现自我实现,这样,就可以将心理辅导的技巧运用到班主任的工作中去了。

一、交谈中心理辅导技巧的运用

教师工作注重与学生的双向互动,教师与学生之间的相互影响是教师工作的重要内容,教师与学生之间的相互影响是教师工作的前提,而教师的心理咨询技能的运用可以帮助班主任建立良好的师生关系,良好师生关系的建立蕴涵在班主任工作的各个方面,班主任对咨询技能的应用渗透在班主任工作的各个角落,班主任工作是一项繁杂而又琐碎的工作,我们的研究不能面面俱到,只能选择几个主要的方面进行讨论。

在班级管理中,存在着一些思想和行为问题,这是非常普遍的,班主任与同学单独交谈,是新时代解决此类问题的一种有效方法,也是每一位班主任都要掌握的基本技能,传统上,班主任和学生之间的交流,都是在班主任发现问题的时候,才会被叫到办公室里进行训斥,这种对话,可能会起到一些作用,但并不明显,在新时代,提倡教师要多讲、多听,注重自主学习,让学生了解自己要做什么,在与学生交谈时,可以利用心理辅导技巧,使教师的谈吐能力得到极大的提升,能够快速、高效地解决问题,促进学生交流的顺利进行。

(一)倾听方面

对学生的教育首先要认识他们,而要真正理解他们,就必须要听他们的话,聆听可以让学生在轻松的环境中表达自己对学习、生活、家庭的不满和厌恶,以此来发泄自己的情感,聆听,不仅仅是用耳朵,而是要用自己的心,把自己放在自己的位置,不仅要了解对方通过语言、行为所表达的意思,而且要了解对方在对话中所忽略或未表达的内容,正确的聆听需要班主任保持警觉、理性的态度,认真地关注被试的每一句话,观察他们的想法,以及他们在谈论自己和别人之间的关系,同时,要留意学生在讲述过程中的停顿、语调的变化、表情、姿势、动作等,对话者在描写某人或某事时所用到的词汇或结构,常常要比提问本身更能体现人的个性,好的聆听,不仅仅是聆听,更重要的是要有足够的投入和回应,回应可能是口头或不口头的,教师的反馈不仅能传递教师的态度,鼓励学生叙述,还能帮助学生明晰问题,加深对对话对象的了解。

(二)理性方面

理智技术是心理学家公认的最重要的心理辅导技术,在美国,理性的技术有时被称为“移情”、“同情”等,理性技术包含了情感技巧和理性思维两部分,“同情”就是把自己放在对方的位置,深入对方的内心,去理解对方的真实想法,“达理”意味着对来访者提出的问题进行理智的思考,通情达理能实现以下三个目标,第一,通过对话对象的对话内容和言语行为,使其进入人的心灵,感受其情感和思想;二是运用知识与经验,掌握谈话对象的经历与管理因素、谈话对象个人因素、社会因素等因素之间的关系,从而更好地了解谈话对象所反映的问题本质;三是利用对话技能,向彼此传递自己的真心理解和意见,包括学习、生活、交友、为人等,从而产生效果和回馈,在交谈中,教师的理性让他们觉得自己是被接受的,也让他们更好地认识自己,因此他们的情绪也会变得很好。

讲道理能有效地帮助学生解决问题,比如一个女生欺负弱小,被班主任训斥,让她向同学道歉,结果她不仅没有道歉,反而对班主任很不客气,班主任一发火,就破口大骂:“滚出去”。班主任应该说:“那我们就说说昨天的事情,好吗?你怎么还这么愤怒?”女生她仍然非常愤怒,班主任继续说:“这是一件非常令人愤怒的事情,我可以理解你现在的心情。”女生说:“是啊,我还从来没有被人这么骂过呢。”“但是,如果你是一名教师,你是否能够忍受一个学生欺负别人?”女生就会知道自己的错误[1],利用这个方法,可以让学生感觉到,班主任是站在正确的立场上思考问题的,这样以后的学生也会更好的接受。

二、课堂教学中心理辅导技巧的运用

班会是班主任对学生进行教育、管理的重要平台,但是,由于课堂教学的方式太过单调、老套,不但没有什么作用,反而让人感到厌烦,新课程设置了“自主、探究、合作”的综合实践,班会为学生创造了良好的学习环境,运用咨询技巧,既可以合理、高效地运用该平台,落实新课改理念,使僵硬的班级会议生动活泼、多姿多彩、富有创意[2],在它所营造的班级氛围中,教师和学生之间的关系也变得越来越和谐,此外,班会的组织形式本质上是一种群体的心理辅导,其中,心理咨询技巧的运用起到了至关重要的作用。

心理辅导中,角色扮演主要是为了改善来访者的不良行为,并对其进行社交技巧的培训,这既是对真实生活的一种反复,又是一种排练,在扮演角色时,来访者可以学会改变自己的旧习惯,学习新的行为,从而改变自己的观点,在班主任工作中,运用角色扮演的主题班会是一项非常重要的活动,让同学们在不同的人生中扮演不同的角色,发现问题,并解决问题,同时也能让他们从别人的角度思考问题,从而更好地了解别人,这样的效果往往是批评、指责无法达到的,角色扮演型的专题班会中,有四个环节,角色识别、角色沟通、角色体验、角色理解,接下来,我们将通过课堂讨论的例子来讨论这个技巧在课堂中的运用。

比如,今天有两个同学因为一件小事而起了争执,班主任在得知了原因之后,然后开始模拟场景,每个人都可以根据自己的理解,用自己的语言和行为去表达来诠释自己的角色,如果无法继续表演下去,班主任或者其他同学也可以发表自己的看法,在模拟完毕之后,每个角色都会向学生们讲述自己的经历,然后再进行交流,让学生们学会如何化解矛盾,让他们之间的关系变得更加融洽,本案例中,班主任运用角色扮演技术,以四个步骤进行主题班会。通过角色扮演,让同学们从别人的视角思考问题,了解怎样去避免矛盾,怎样去化解矛盾,从而增强团队的凝聚力,要注意的是,不要让孩子们把自己所扮演的角色和自己联系起来,那样会给他们带来心理上的创伤。

模拟学习技术是指人们在进行示范学习时,会产生一种新的行为反应,从而使一些行为不正的人能够做出正确的反应,或者帮助那些没有正确的行为的人去学习,重视和尊敬自己,以自我为榜样,让学生在模仿中成长,班主任要采取一些活动,让同学们互相模仿,从而实现自己的发展,班主任要采取更加新颖的教学方式,既能活跃课堂氛围,又能引起同学的注意,又能让同学们学会学习的方法和技巧,从而促进他们的全面发展,在班主任工作中,可以运用到各种不同的工作中,前面所说的“个人谈话”和“班会”是班主任工作中最常用的两种方式,此外,在班级管理、家长会召开、活动组织等各个方面,都可以运用心理辅导技巧来提高工作效率。

心理健康教育贯穿于教育工作的始终,应针对其自身的特点和心理特点,制定适合其发展的教学方案,以最快的速度认识自己,发展自己,消除心理顾虑,解决问题。因此[3],在进行心理教育时,必须进行引导与启发,以培养其良好的自我认识。在日常的班级管理中,班主任善于培养学生的自觉性,学会控制和调节自己,使他们认识和接受自己,使他们能清楚地了解导致自己情绪变化的原因,并能客观、公正地分析自己的个性[4],了解自己的长处和短处。其次,要经常启发同学们,让他们保持良好的思想状态,为自己的将来做一个明确的计划,明确自己的理想。同时,还要加强对某些有心理问题的同学的培养,使其在生活、学习上更加自信,使其更好地融入班级。在课堂教学中,班主任要发挥好辅导员的作用,要根据不同阶段的学生的心理特征,采取适当的方法,敞开心扉,有针对性地指导学生的心理问题。班主任要善于倾听,要有同情心,把所有的事情都“包办”,而不是要教导学生怎么做,而是要通过启发、引导、让学生自己领悟、作出决策。班主任要以敏锐的眼光、实事求是的态度去影响学生,把自己代入到学生的视角去了解他们的心理问题。

三、结束语

通过对教师进行心理辅导,可以使教师与学生建立起良好的师生关系,从而发现学生的各种问题,使其更好地理解自己,挖掘其潜力,营造一个积极、健康、活跃的课堂气氛。但在实际运用中要注意,要根据班级的实际情况,灵活运用。班主任要善于运用自己的思维和聪明才智,把心理咨询与班主任的工作有机地结合在一起,让每个班级、每个学生都能得到一份适合自己的学习,并在适当的时机下进行,这样才能真正地为班级管理服务,让班级按照预期的方向发展,让班级团结奋进,朝气蓬勃。

参考文献:

[1] 常成绪. 心理咨询技能在初中班主任工作中的应用研究[J]. 教师, 2021(14):2.

[2] 陈仪梅. 论心理咨询技能在班主任工作中的应用——倾听:架起"80后"班主任与"90后"技校生沟通的桥梁[J]. 职业教育研究, 2014(11):3.

[3] 郭惠芬. "参与影响,促进成长"——心理咨询技能在班主任工作中的实际运用[J]. 考试周刊, 2016(82):2.

[4] 韦耀阳, 张梦婕. 心理咨询技能在班主任工作中的应用[J]. 理论观察, 2008(2):2.