语文科目是初中教学中重要的学科之一，而古诗词教学是语文教学中的一个重要组成部分。 教师在语文古诗词教学过程中，应融入传统文化教育，使学生能够真正地感受古诗词的魅力，因此如何更好地在初中语文教学中进行古诗词教学，在古诗词教学中融入传统文化教育，提高学生的语文水平和能力，是当前初中语文教学中值得被研究的一个问题。
一、在古诗词语言中融入传统文化
古诗词的语言是美感的集中体现，语言作为传递内心世界想法的重要媒介，能反映人们对客观事物的见解，表达出个人的思想情感。 所以在古诗词教学时，必须要注重对语言的分析，并由此当作传统文化适时融入的契机。 初中语文教师要对语言的综合应用能力有足够重视，科学合理的引导学生体会古诗词美妙语言，将古诗词中有价值的信息和内容准确提取出来，并借助语言来让学生充分感受其中内涵，进一步与文字中的韵律与情感起伏达到共鸣，以实现传统文化在初中语文课堂中的深度融合。例如，在学习《夜上受降城闻笛》时，为让学生深刻体会作者情感和诗歌意境，教师就可在课堂上为学生针对古诗词语言进行系统赏析。 这是一首描绘戍守边关战士思乡情感的名篇佳作，诗歌笔法简洁轻灵，意境深远，广为传颂。 诗歌前两句中的“沙似雪”、“月如霜”这两个生动形象的比喻，形象描绘出边塞的荒凉与凄冷，这是触发思乡情感的典型环境。 “不知何处”写出诗人月夜闻笛时迷惘心情，更衬托出月夜的寂寥。“一夜”、“尽望”又写出征人在望乡时急切盼望的心理。 整首诗前两句写色，第三句写声，最后一句写情，文章写的有色有声有情，尤其结尾写的转换之处尤其精妙，这样学生都在美的意境下感受到传统文化中的力量。
二、在古诗词背景中融入传统文化
初中语文古诗词都言简意赅，其中厚重的情感和丰富的内容同过寥寥数句话就能概括。 而初中生的理解能力与生活阅历相对较浅，对古诗词中的深刻内涵可能一时半刻无法理解。 再加上古诗词的创作背景一般较为复杂，作者通常会将个人情感寄托与写物和写景上，如果学生没有对古诗词创作背景与作者生平事迹有充分了解，就无法深层次体验与分析古诗词情感。 所以，教师需要对古诗词背景介绍高度重视，在融入传统文化的同时激发学生对古诗词的极大兴趣，加深理解和记忆。例如，在学习《木兰诗》这篇课文时，主要让学生们感知人物形象，使学生了解木兰的英雄性格，学习勇敢乐观的爱国主义精神对古代劳动人民的意义。 教师就可结合这篇文章故事发生的时代背景融入传统文化。首先要对学生说明在当时的情况是没有女子从军的，课文以强烈的情感和对照、铺叙、渲染等手法，描写一个平凡女子木兰代父从军的不平凡经历，引发学生对主人公描写的兴趣，再引出相应传统文化知识，如文中写到分别在东市、西市、南市和北市买了四个不同的东西，这就与当时朝廷对商业的管理制度情况有关联。 通过教师如此讲解，学生都在潜移默化中接受传统文化洗礼，同时学生也了解木兰的故事，学习她敢于面对艰难与挑战，巾帼不让须眉的爱国精神。
三、在古诗词内涵中融入传统文化
古诗词中的内涵都十分丰富，往往在简短的一句诗中区区几十个字，其中包含用现代文几百字也解释不了的丰富内涵。 初中教材里的很多古诗都有十分深远的意境，有些诗句在今天而言仍具有重要教育价值与意义，而初中生文学功底不足，在古诗词中包含的意境有时也难以理解，这就需要教师的指导作用，帮助学生了解文章内涵，提高学生在古文方面的功底。 所以教师需要在备课中就对古诗词中的情感内涵作充分研究，并以此作为载体将传统文化教育渗入其中。例如，在学习《行路难(其一)》 时，里面的语言极富感染力和表现力，让学生更加热爱祖国古代文化，提高他们的审美情趣、鉴赏能力及文化品味。 教师可让学生在朗读中深刻体味古诗词意境与内涵，教师可以利用问题供学生们思考:作者为什么在面对“金樽清酒”而不能饮，“玉盘珍羞”而不能食呢? 李白在诗中所描写的“欲渡黄河” 与“将登太行” 是写实吗? 作者为什么会有如此感受呢? 整首诗表达诗人怎样的感情呢?学生会积极思考答案，进而体会到古诗词内真情实感的流露。 这样教师借助问题，即可教育学生在面对困难时，要像作者写的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”那样，面对困难阻碍也抱有豁达心理。
四、结合学生日常生活，调动学生古诗词学习积极性
对于初中语文学科来说，语文学科的特别之处在于:语文学科作为人们息息相关的事物，语文学科真实反映出人们的日常生活实际情况，人们的所思、所说以及所做都作为语文表达形式以及表达的内容。 教师在进行古诗词课堂教学过程中，应结合古诗词和学生日常生活，可以取得很好的课堂教学效果。 例如，《水调歌头》课堂讲解时，教师需要在语文课堂上给学生介绍苏轼所处时代背景，学生能够初步了解作者所处朝代以及当时发生的事情，有利于调动初中生学习该古诗词积极性，同时可以确保初中语文课堂古诗词教学内容更具丰富性特征。 教师讲解《水调歌头》过程中，对于有关嫦娥的故事，学生在阅读过程中教师应引导学生联想中秋节，可以使古诗词和学生日常生活产生共鸣，调动初中生古诗词学习兴趣，能够有效保障课堂教学质量。
五、结束语
中华文化源远流长、博大精深，在传统文化的熏陶下，对于精神文明的建设以及社会文明的发展是非常有帮助的。 学习语文的精髓，最主要的就是学习古诗文，因为其具有独特的魅力，话虽短，内容却富含了极大的意义。 因此在初中语文古诗词教学中融入传统文化教育至关重要，因为其是国家给予教学的首要任务，不仅能够发扬和传承传统文化，同时对于提升学生的爱国情怀也非常有意义。
参考文献:
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