引言
随着电子商务行业的迅猛发展，高校电子商务专业课程的教学面临新的挑战，传统教学模式在培养学生实际操作能力和创新思维方面存在诸多不足。项目驱动教学模式以实际项目为核心，通过学生主动参与项目的各个环节，实现理论与实践的结合，从而培养学生的综合能力。为此，本文重点探讨基于项目驱动的教学模式在电子商务专业课程中的实施，以供参考。
1 项目驱动教学模式的概述
项目驱动教学模式，是一种以项目为核心的教学模式，强调通过实际项目的开展，实现预期教学目标。学生在教师的指导下，通过团队合作和自主学习，解决现实中的实际问题，这种教学模式以学生为中心，旨在提高学生的综合能力，包括知识的掌握、实践能力、创新能力和团队合作精神等。项目驱动教学模式通常包含项目选题、项目计划、项目实施、项目评估等多个环节，通过这些环节，学生不仅可以系统地学习课程内容，还能将所学知识应用于实际问题的解决过程中，从而实现理论与实践的结合。
项目驱动教学模式具有以下几个显著特点：第一，以学生为中心。在项目驱动教学模式中，学生是学习的主体，教师则更多地扮演引导者和协助者的角色，学生需要主动参与到项目的各个环节，通过自主学习和团队合作完成项目任务，这有助于培养学生的自主学习能力和解决问题能力。第二，强调实际应用。项目驱动教学模式以解决实际问题为导向，项目设计通常来源于现实生活或工作中的实际需求，通过这样的项目，学生能够将理论知识应用到具体的情境中，从而有助于增强实践能力。第三，注重团队合作。项目驱动教学模式中的项目任务，通常需要团队合作完成，学生要进行分工协作，这不仅能够提高学生的团队协作能力，还能培养沟通能力和领导能力。第四，强调过程性评价和多元化评价。在项目进行过程中，教师需要对学生的表现进行持续性评价，关注学生在项目各个阶段的表现和进步情况。同时，评价的标准也不仅限于最终的项目成果，还包括学生的参与度、合作能力、创新思维等多方面的表现[1]。
2 当前电子商务专业课程教学存在的问题
在电子商务快速发展的背景下，高校电子商务专业课程的教学面临诸多挑战，当前的教学模式和内容尚未完全适应电子商务行业的快速变化和实际需求，具体存在以下几个主要问题：（1）课程内容滞后于行业发展。电子商务行业变化迅速，新技术、新模式层出不穷，而高校课程内容更新较慢，无法及时反映行业的最新发展趋势。例如，近年来兴起的直播电商、社交电商等新模式，在很多高校的课程中并未得到充分重视和讲解，使得学生所学知识难以与实际需求接轨。（2）教学方法过于传统。许多高校仍采用传统的以教师讲授为主的教学方式，学生被动接受知识，缺乏主动参与和实际操作的机会，这种教学方式难以培养学生的实践能力和创新能力，不利于他们应对实际工作中的挑战。此外，传统的考核方式多以笔试为主，评价标准单一，也难以全面反映学生的综合素质和实际能力。（3）实践教学环节薄弱。电子商务专业本质上是一门应用性很强的学科，需要学生具备扎实的实践能力。然而，很多高校在实践教学方面投入不足，缺乏足够的实践课程和实训机会。即使有些学校开设了实践课程，也往往存在实践内容形式化、缺乏深度的问题，学生难以在实际操作中获得真正的锻炼和提升。（4）校企合作不够深入。虽然不少高校都开展了校企合作，但实际效果并不理想，合作形式多为表面化，难以实现真正的资源共享和优势互补。缺乏深度的校企合作，使得学生难以通过实习和项目实践真正了解行业动态及需求，影响了他们的就业竞争力。因此，当前电子商务专业课程教学在内容更新、教学方法、实践环节、师资力量和校企合作等方面存在诸多问题，需要通过改革和创新加以解决，才能提高教学质量，更好地培养适应行业需求的高素质电子商务人才[2]。
3 基于项目驱动的电子商务专业课程教学模式的具体实施
3.1 确定教学目标
在基于项目驱动的电子商务专业课程教学模式中，确定明确的教学目标是实施这一教学模式的首要步骤。教学目标需要结合电子商务专业的特点和行业需求，确保学生在完成课程后具备扎实的理论基础和强大的实践能力。具体来说，教学目标设定应该包括：（1）培养学生的专业知识和技能。电子商务专业涉及广泛的知识领域，包括市场营销、信息技术、供应链管理、数据分析等。因此，教学目标需要包括让学生系统掌握电子商务的基本理论和核心知识，熟悉电子商务平台的运营流程，了解最新的行业动态和技术发展。学生还应该掌握必要的专业技能，比如网页设计与开发、数据库管理、搜索引擎优化、数据分析工具使用等，为未来的职业发展打下坚实基础。（2）提升学生的实践能力和创新能力。项目驱动教学模式强调通过实际项目的开展，让学生在“做中学”，从而提升他们的实践能力和解决实际问题能力。因此，教学目标应该包括培养学生的项目管理能力、实际操作能力以及创新思维能力。通过设计和实施具体的电子商务项目，学生能够将所学知识应用于实践，解决实际问题，并在这一过程中培养创新精神和创造能力。（3）增强学生的团队协作和沟通能力。电子商务项目通常需要多学科、多角色的合作，良好的团队协作和沟通能力对于项目成功至关重要。因此，教学目标应该包括培养学生的团队合作精神和有效沟通能力。通过开展团队项目，学生可以学习如何进行有效的团队分工与协作，如何通过沟通解决团队中的矛盾问题，以及如何在团队中发挥自己的优势特长。（4）促进学生的职业素养和综合素质的发展。新时期电子商务行业需要具备高素质、职业素养良好的专业人才，因此教学目标还应该包括培养学生的职业道德、责任感和自律精神。还要注重培养学生的批判性思维、信息素养和持续学习的能力，使他们能够在快速变化的行业环境中不断提升自我，适应未来的发展需求[3]。
3.2 选择与设计项目
在项目驱动教学模式中，项目的选择与设计非常重要，直接关系到教学目标的实现和学生能力的培养。在选择与设计项目时，应该关注以下几个方面：（1）项目要具备现实性和实际应用价值。选择的项目应该来源于现实生活和工作中的实际问题，具有明确的应用背景和实际意义，这不仅能够激发学生的学习兴趣和参与热情，还能帮助学生了解电子商务行业的真实情况和实际需求。例如，可以选择一个真实的电商平台运营项目，让学生参与市场调研、产品选择、网站设计与开发、网络营销策划等环节，全面体验电商运营的全过程。（2）项目要具有综合性和挑战性。一个好的项目，应能够覆盖电子商务专业的多个知识点和技能点，具有一定的综合性和复杂性，通过这样的项目，学生可以将所学的理论知识和技能应用于实际操作中，有效锻炼综合能力和解决问题能力。项目还应具有适当的挑战性，能够激发学生的创新思维和创造能力。例如，可以设计一个跨境电商项目，让学生在了解国际市场需求、跨境物流和支付系统的基础上，制定和实施跨境电商策略。（3）项目要具备团队合作性。电子商务项目通常需要多个角色的协同合作，因此选择的项目要能够促进学生的团队协作和沟通能力。项目设计应包括团队分工、角色扮演、协同工作等环节，让学生在团队中学习如何进行有效的分工与合作，如何通过沟通解决问题，以及如何在团队中发挥自己的优势和特长。例如，可以设计一个虚拟公司运营项目，学生们分别扮演市场经理、技术经理、运营经理等角色，共同完成公司的电商业务[4]。
3.3 组织项目教学过程
项目教学过程的组织，是项目驱动教学模式实施的关键环节，直接影响学生的学习效果和能力培养。一个科学、合理的项目教学过程，应该包括项目启动、项目实施、项目管理和项目评估四个阶段。（1）在项目启动阶段。教师首先需要明确项目的背景、目标和任务，并向学生详细介绍项目的总体框架和具体要求。教师可以通过讲解、案例分析和讨论等方式，让学生充分理解项目的目的和意义。教师需要根据学生的兴趣和特长进行团队分组，确保每个团队成员的优势能够得到充分发挥。在分组完成后，团队成员需要共同制定项目计划，包括任务分工、时间安排和资源配置等。（2）项目实施阶段。项目实施阶段是整个教学过程的核心。学生要按照项目计划开展具体的工作，教师则提供必要的指导和支持。在项目实施过程中，学生需要进行市场调研、数据分析、方案设计、技术开发等实际操作，应用所学的知识和技能解决实际问题。教师可以通过定期的项目会议和阶段性检查，了解项目的进展情况，及时发现并解决问题。还可以邀请行业专家或企业代表参与项目指导，为学生提供专业的建议和反馈。教师可以选择采取以下具体的教学策略：任务导向教学法，将整个项目分解为若干具体任务，每个任务对应一个学习目标，让学生在完成任务的过程中逐步掌握相关知识和技能；案例教学法，结合实际案例进行教学，通过案例分析帮助学生理解和掌握项目相关的理论和方法；模拟实训法，通过模拟真实的电子商务环境，让学生在实践中体验和学习，增强他们的实际操作能力和应变能力[5]。（3）项目管理阶段。在项目管理阶段，教师和学生需要共同关注项目的进度、质量和成本控制。项目管理不仅仅是对项目任务的监控，还包括对团队成员的协调和激励。教师需要帮助学生学习并掌握基本的项目管理方法和工具，包括甘特图、任务管理软件等，促使提升项目管理能力。学生需要定期提交项目进度报告，总结项目实施中的经验和教训，确保项目按计划顺利推进。教师还可以通过定期的团队交流和评估，促进团队成员之间的沟通和协作，提升团队整体的工作效率和质量。（4）项目评估阶段。项目评估就是对整个项目教学过程的总结和反思，在这一阶段，教师需要对学生的项目成果进行全面的评价，包括项目的完成情况、创新性、实际应用效果等。还需要对学生在项目实施过程中的表现进行评价，重点关注他们的参与度、合作能力、解决问题的能力和创新思维等。评估方法可以采用多元化的形式，包括教师评价、同学评价、自我评价和企业评价等，从而全面反映学生的综合素质和能力水平。
3.4 完善教学评价
在基于项目驱动的电子商务专业课程中，教学评价是确保教学目标实现和提升教学质量的不可忽视环节。（1）多元化的评价方式。教学评价应该采用多种方式相结合，综合反映学生的学习成果和能力发展。主要评价方式包括：教师评价，教师要根据学生在项目实施过程中的表现进行评价，重点关注学生的专业知识应用、项目管理能力、问题解决能力和创新思维；同学评价，团队成员之间互相评价，主要考察学生的团队合作能力、沟通技巧和在团队中的贡献度，这可以促进学生之间的相互学习和合作，增强团队凝聚力；自我评价，就是学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，识别自身的优点和不足，这有助于培养学生的自我反思能力和自主学习能力；企业评价，邀请行业专家或企业代表参与项目评审，从专业角度对学生的项目成果进行评价，提供实际应用方面的反馈和建议，这可以使学生了解行业需求和标准，提升项目教学的实际应用价值。（2）全面性的评价内容。评价内容应全面覆盖学生在项目中的各个方面表现，主要包括：知识掌握情况，评价学生对电子商务理论知识的掌握程度，考察其在项目中应用专业知识解决实际问题的能力；实践能力，评价学生在项目实施过程中的实际操作能力，包括市场调研、数据分析、方案设计和技术开发等方面的表现；团队合作精神，评价学生在团队中的合作态度和贡献，考察其沟通协调能力、分工协作能力和团队领导力；创新能力，评价学生在项目中的创新思维和创造能力，考察其在解决问题和提出新方案方面的表现。（3）过程性和终结性评价相结合。过程性评价贯穿整个项目实施过程，关注学生在各个阶段的进展和表现，及时发现问题并给予反馈和指导。终结性评价则在项目结束时进行，综合考察学生的最终成果和整体表现。（4）反馈与改进。评价结果应该及时反馈给学生，帮助他们了解自己的优点和不足，并提出改进建议。教师要根据评价结果不断改进教学方法和内容，提升教学效果。
3.5 教学实施的积极效果
实践教学证明，项目驱动教学模式的实施可以带来多方面的积极效果，主要包括：（1）学生的学习兴趣和积极性提高。项目驱动教学模式将理论知识与实际项目相结合，学生不再是被动地接受知识，而是通过实际操作和项目实践主动探索和学习，这种自主学习的方式，不仅增加了学习趣味性，还激发了学生的内在动机，使其在解决实际问题过程中感受到了成就感和满足感，从而更加积极地投入学习。（2）学生的实践能力和创新能力得到培养。在项目驱动教学模式下，学生通过参与实际项目，从市场调研、方案设计到项目实施和效果评估，全面参与每一个环节，切实提高了实践能力。项目驱动教学鼓励学生自主思考和创新，面对项目中的挑战，学生需要发挥创造力，提出新颖的解决方案，从而不断提升创新能力。（3）学生的团队协作能力增强。电子商务项目通常需要团队合作完成，项目驱动教学模式为学生提供了良好的团队协作机会。在项目中，学生通过角色分工和协同工作，学习如何与他人合作，如何有效沟通，以及如何在团队中发挥自己的优势。学生学会了如何处理团队中的矛盾和问题，提升了人际交往能力和团队精神。
结语
总之，基于项目驱动的电子商务专业课程教学模式，通过实际项目的开展，有效提升了学生的学习兴趣、实践能力和创新能力，增强了团队协作精神，并显著提高了教学质量。这种模式不仅契合现代教育理念，还为学生未来的职业发展提供了坚实的基础。随着教学实践的不断深入和完善，项目驱动教学模式将会在电子商务教育中发挥更大的作用，并为行业输送高素质的电商专业人才。
参考文献：
[1]肖育婷. 项目教学法在中职电子商务专业教学中的应用研究[D].云南师范大学，2022.
[2]李珺.项目教学法在电子商务实践课程教学中的应用研究[J].包头职业技术学院学报，2021(01):47-50.
[3]池怡，崔书磊.基于混合学习的项目式教学在《企业电子商务管理》课程中的应用研究[J].前卫，2022(26):67-69.
[4]乐俊杰.高职电子商务专业人才培养实践教学体系构建研究[J].现代职业教育，2022(22):76-78.
[5]周玮.项目教学法在电子商务物流课程教学中的应用[J].职业教育，2021(09):28-30.
作者简介：南元,女,1992年1月,新疆维吾尔自治区和田地区和田市，汉,助教,审计硕士，研究方向：内部控制与审计
