在新课程改革的深入发展下，传统的小数数学计算教学方式已经不能满足目前教学发展的需求，逐步形成了一种以提高学生的计算思想和提高计算能力的教学方式。尽管现在的电子计算技术很先进，但还不能取代小学生的独立思考能力。为此，小学数学教师要采取多样化的教学方法，使学生的数学计算能力得到真正的提高，为他们今后的数学学习奠定良好的基础。
一、小学数学学习中存在的问题
1、学生的计算力不强
随着社会的发展，人类进入了信息时代。不管是在家里，还是在外面，都能看到各种各样的电子设备。在这种电子产品中，计算功能是必不可少的，只要按下几个按钮，或者是语音，哪怕是再复杂的数据，也能立刻得出正确的答案。这给人们的生活带来了极大的方便，但也妨碍了学生的计算能力的培养。这也是教师把小学生的计算方法教给学生以后，在实际应用中准确度不高的一个主要原因，而且还有一些学生觉得会做计算题没有任何用处，这不是一种必备的技能。他口袋里有手机，也有计算器，只要是数字，他都能很快算出来。这与培养数学核心素养的思想背道而驰，所以，老师和父母要重视学生的计算意识，让学生得到更好的发展。
2、在小学数学中，没有给予足够的关注
在现代教育的大形势下，不仅学生缺乏计算知识，而且许多教师对此也不够重视。在教学过程中，教师往往只注重对方程的讲解，有的教师还将计算机当成了帮助学生进入课堂的工具。比如，在学习“统计”这一章时，教师要学生解答平均数的问题，当他们看完题目之后，只要让他们列出计算平均数的公式，就可以用计算器进行运算。这种教育方式事实上是不对的，尽管当今的教育观念与传统的教育方式不同，它不关注考试的成绩，而更多地关注学生的能力。但是，我们也不能忽视学生的数学能力。让学生在没有计算器等辅助手段的情况下，独立地进行计算，这不仅可以增强他们的计算技能，还可以锻炼他们在解决复杂的算术结果时的耐性，增强他们的抗压力能力。
二、小学数学计算教学的研究
1.培养学生的数学兴趣
在任何一门课程的学习中，兴趣都是提高学习效率的一个关键。所以，想要改变在计算教学中中学生的积极性，就必须要把学生对计算的兴趣培养起来。老师要结合学生的实际情况，创新课堂教学方式，提高学生对计算的兴趣。老师可以通过创设情境来进行计算教学，把抽象的计算方法和算理的讲解融入到具体的、生动的情境中，比如，在教学“小数乘小数”的时候，老师可以设置一个生活的情境，比如：母亲去菜市场买菜，大白菜是1.3元一公斤，那么买5公斤要多少钱？苹果每公斤4.5元，购买3.3公斤要多少？在熟悉的环境中，学生们经常会对这些计算产生浓厚的兴趣，并能主动地去学习。除此之外，在小学生中，游戏也是一种很受欢迎的教育方式。当老师们在进行计算教学的时候，可以通过设计一些关于计算的游戏来帮助他们记忆计算方法，理解计算规律。比如，在学习乘法口诀的时候，有些学生会觉得很难记住，这个时候，老师可以设计一个背口诀的游戏，让同学们互相背一句，也可以互相提问，这样就可以增加背诵的趣味性。
2.熟练的掌握计算方法
在教学中，要使学生熟练地掌握算术的基本原理，并使其掌握运算的次序。首先，老师要指导学生在做计算题的时候，按照从左到右的顺序进行运算，遇到加、减、乘、除的时候，老师要让学生先算乘除，再算加减，只有这样，才能把数学题给解出来。其次，如果遇到带圆括号的数学问题，首先要计算圆括号。最后，老师要给学生足够的实践机会，让他们对不同类型的数学计算题进行系统性的训练，从而提高学生的运算速度和准确性。另外，老师要让学生多做几道数学题，要从各种计算题中找到做题的方法和方法，从而提高学生的解题效率。比如，在进行计算法的学习时，可以通过多媒体进行教学，让知识更好地展现在学生的眼前，通过计算方法把做题的步骤展现出来，让学生们跳过繁琐的思考过程，从而使计算题变得更容易。在教学过程中，老师要给学生足够的时间，使他们能够重复地使用计算法来完成运算。
3.用图解法训练学生的计算思维
在小学数学计算教学中，忽视了学生的数学思维能力的培养，必须引进新的教学方式，才能有针对性地解决这一问题。计算思想是一种数学思想，而小学的数学计算知识其实可以用一些图形更好地表现出来，在数形结合的方式中，学生们也能更加清楚地理解计算知识。比如，在进行乘法运算的时候，老师可以考虑用画图的方式，把乘数、被乘数和结构用图形表示出来，然后再根据图形来解释知识。为了训练学生的计算思维，还可以考虑在完成了章节性内容后，对知识结构图进行绘图。将图形的应用与计算机相结合，可以更好地发挥图形自身的教学价值和应用功能。
4.培养学生的自主性与协作性探究能力，促进数学课堂教学的有效性
建构主义学习观指出，学习是一种特定的认知行为，它不可能通过老师或他人来传递给学生，而是通过每一个学生在自己原有的知识与经验的基础上进行积极的构建。只有将新的学习资料同自己原有的知识、体验相结合，才能使它具有明确的含义，才能对学生具有真正的意义。所以，只有转变学生的学习方法，鼓励学生独立、合作探索，使学生自己把知识融入到脑海中的知识构建系统中，才能真正地提升教学效果。
在自主合作研究中，每一位学生都可以按照自己喜欢的方式，走上属于自己的学习途径。学生能熟练掌握现有的多个单一的、不成系统的知识，并能有意识地在脑海中构建一个完整的知识结构体系。
结语：新时期的经济飞速发展，对基础教育工作提出了更高的要求，在小学数学的教学过程中，不仅要求学生具备良好的思维逻辑能力和解决问题的能力，同时也要求学生具备较强的计算能力。在目前阶段，许多的数学教师在小学数学的教学过程中，常常忽视了对计算能力的培养，而更多地注重对思维和方法的引导，而数学课程最关键的还是计算能力，唯有提升了计算能力，才能使学生的数学学习有一个质的飞跃，为后面更难的知识的学习奠定了坚实的基础。
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