古诗词教学在小学语文教学中具有重要作用。在教学实践中，教师应充分认识到加强古诗词教学的重要意义，树立正确的教学理念，同时对古诗词教学方法进行创新。随着小学语文课堂教学的深入推进，教师可以从多个角度入手，采用多种教学方法提升古诗词教学质量，在加深学生记忆的同时培养其语文核心素养。
一、小学语文古诗词教学的重要意义
（一）有利于小学语文古诗词教学
与学生较为熟悉的白话文不同，古诗词的语言较为凝练、意蕴较为深远，加之古诗词的创作背景与现代相隔久远。学生想要学好古诗词，完成所预设的学习目标，需要付出更多的努力，跟随教师的指导，进行深入研究与仔细推敲；需要用心体会作者的创作思路，以此与作者产生心灵上的共鸣；需要积极克服学习古诗词过程中所产生的沮丧、畏难等不良情绪，以更为积极、更加主动的态度参与到古诗词的学习中。这些经历在很大程度上磨炼了学生的意志，使他们具备坚定的求学态度，在面对困难时，始终积极寻找解决问题的答案，养成定期朗诵、深入品读的学习习惯，为他们学好语文学科提供必不可少的助力。
（二）有利于推动学生审美能力的发展
学生由于审美基础较弱，在学习与生活中，很容易受到不良思想的影响，从而形成错误的价值观。而古诗词教学的开展则可以避免这种情况的发生。许多古诗词之所以能传唱千古，时至今日依然散发着蓬勃向上的生命力，最根本的原因在于它们具备用词优美、意境优美、韵律优美等特点，不仅读起来朗朗上口，给人一种优美的节奏感，还能启迪学生的心灵，使他们意识到“美”的内涵，从而将对“美”的理解应用到日常学习与生活中，久而久之，获得个人审美意识的增强。教师应结合学生掌握古诗词知识的具体情况，制订有趣的古诗词教学方案，让学生在丰富的审美体验中，感受古诗词的美，应深入研究古诗词的特征，并用多种方式呈现出来，使学生能与诗人展开心灵的互动，最后获得学习效率的不断提升。
二、提高小学语文古诗词教学有效性的策略
（一）营造氛围，培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，要实现小学语文古诗词教学水平的提升，就需要充分激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，以此促使学生以积极的学习态度参与古诗词的学习。因此，教师在小学语文古诗词教学过程当中，应当认识到培养学生学习兴趣的重要性，积极转变原有的教学观念，通过合理运用多种教学方式落实对学生学习兴趣的培养。因此，教师应当营造良好的课堂氛围，通过科学的引导方式激发学生的古诗词学习兴趣。
例如，在《望庐山瀑布》的教学过程中，为了让学生融入古诗词营造的意境当中，教师可以为学生播放古诗词朗诵的配乐，随后为学生进行范读，丰富学生的学习体验，同时也为本节课的古诗词讲解营造良好的教学氛围。在舒缓平和的音乐当中，教师有感情地为学生朗诵古诗词，原本枯燥单调的“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”一句在学生的脑海中便可以形成优美的自然景象，便于后续教师带领学生进行诗词内容的细致分析，从而提升教学效率和教学质量。同时，小学阶段的学生往往由于年龄较小，自制力较差，难以在课堂教学的过程当中跟随教师的思路进行古诗词学习。但是教师采取以上方式，营造良好的教学氛围，学生在教师朗读的过程当中便可以平复心情，真正地融入教师营造的教学氛围当中，对古诗词的意境和画面进行深入的理解，感受诗词之美。可以说，营造良好的学习氛围，是优化小学语文古诗词教学的重要基础。
（二）加强对古诗词的诵读与体会
诵读是学习古诗词的重要方法，通过诵读，学生可以有效体会古诗词的声、韵、调，进而感受其音律美感与变化规律。因此，在开展小学语文古诗词教学时，教师应组织学生进行诵读，感受古诗词的音律美感与节奏变化，同时加强对修辞手法的学习。首先，教师应纠正学生的错误读音，保证朗读的正确性与流畅性。其次，教师要指导学生正确停顿，进而深入体会古诗词的意境。
例如，在教学《敕勒歌》时，教师可带领学生根据“敕勒/川，阴山/下，天似/穹庐，笼盖/四野。天/苍苍，野/茫茫，风吹草低/见牛羊”的节奏进行诵读，同时可以借助多媒体进行辅助教学，帮助学生体会古诗词的韵律之美。在此期间，教师还应引导学生通过朗读体会诗歌表达的情感，采用单人朗读、齐读、师生叠读、导语朗读等多种方式，以达到更好的古诗词朗读效果。以《长相思》的教学为例，教师在带领学生朗读之前，可以先围绕“山一程，水一程”与“风一更，雪一更”设置导语，让学生根据诗句想象画面，进而有目的地进行诵读，并体会这首词所表达的思想感情。与此同时，学生有感情地朗读古诗词，还可以深入体会文字之美，学习作者的写作方法与修辞手法，并将其运用到写作中。这样不仅可以增强学生对古诗词内容与情感的理解，还可以提升学生对古诗词的学习兴趣，加强对优美词句的积累，养成良好的学习习惯。
三、结语
综上所述，新课程改革对小学语文古诗词教学提出了更高的要求，小学语文教师应加强对古诗词教学的重视，采用合理高效的教学方法。语文教材中收录的古诗词蕴含着丰富的美学价值与人生哲理，学生通过学习古诗词，能够加强对中华优秀传统文化的了解，提升人文素养与审美能力，实现全面发展。
参考文献：
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