引言
近年来我国的新课改在不断深入，新课程改革不仅使得课堂教学发生了重大的转变，同时也要求教育管理要及时转变和创新，适应新课程环境。但是从现实的情况来看，部分教育工作者并没有深刻认识到教育管理创新的重要性和必要性，在实际的教育管理中依然保留了一些比较陈旧的教育管理的理念和方法，难以适应新课改的需求和要求，这需要引起高度重视。
一、小学教育管理创新的理论基础
（一）教育管理理论：教育管理理论要结合时代的发展需求，在当前的新课程环境下，教育管理也更加注重对学生个体发展的价值和意义[1]。教育管理要具备规范和创新两种智能，要立足新课程标准来对整个教育体系的内容和目标进行调整，并于与之适应做好管理，同时还要重视教学管理，将教学管理置于和教学同等重要的地位，不断规范和创新教育管理工作的手段和形式。
（二）人本理念：新课程非常注重学生的主体性，强调教学活动以及教育管理都要以学生为中心，要关注学生的发展和成长。对于小学阶段的教育管理，一定要立足小学生的现实需求和性格，关注学生的个性化发展，注重学生的综合素养和能力培养。教育管理要有适应性，要符合新课程对学生教学和管理的要求，要明确是教育管理适应学生，而不是学生来适应教育管理，充分尊重学生的主体地位和个性发展。
（三）教育性研究理论：在落实教育管理工作的过程中，一定要深刻认识到教育管理的本质，其重点在于教育，通过有效的教育来让教学系统的效用得到最大化发挥，更好地为教学目标的达成和人才培养的目的而服务。教育管理是为了更好地促进教学工作的顺利、高效落实，最终的目标就是培养好学生，要注重渗透性和教育性。学校的教育管理涉及到方方面面，但是无论哪个方面的工作都要将教学目标的达成作为导向。
二、当前小学教育管理创新存在的问题
（一）教育管理的理念比较落后
要做好小学教育管理的创新工作，就要求管理者和教育者要拥有创新的管理理念。从目前的情况来看，学校管理者的管理理念和管理方式会直接整个教育管理过程的理念和方式，部分学校的管理者管理理念比较陈旧、落后，依然将对学生的管理重点放在考试成绩上，忽视了学生的综合素养和核心素养的发展，并且也会忽视学生的心理健康教育，没有达到促进学生更好成长和发展的目标。新课程要求教学和管理中都要体现以生为本的思想，但是在具体落实学生管理工作时，并没有真正渗透以生为本的理念，以制度对学生进行强制性管理的理念和方式还比较常见。
（二）教育管理的目标不够清晰
教育管理要发挥出自身的价值和效果就一定要有明确的教育管理目标，然后围绕这一目标来开展工作，确定教育管理的手段和形式。在新课程环境下，教育管理要以促进学生的全面综合发展为目标，渗透以学生为本的教育理念。但是从目前的情况来看，虽然我国的素质教育提出了很长的时间，但是传统的教育理念和教学模式太过根深蒂固，使得新课程环境下的教育管理目标不够清晰，部分学校的教育管理者和实施者一边努力思考怎样结合新课程环境来开展教育管理，一边又不知道该如何实施，缺乏明确的目标，最终导致整体的教育管理效率低下，效果不太理想。
（三）教育管理的形式化严重
教育管理是一个比较复杂的过程，要结合新课程标准来实施，并取得一定的效果[2]。但是从目前的情况来看，当前部分小学的教育管理存在着形式化的问题，逐级下达教育管理的任务，将教育管理当成任务来完成，并没有真正实现助力教学质量提升、促进学生全面发展的目标。学校关注教育管理的过程，但是却不够关注教育管理的结果，缺乏有效的评价和评价，难以从精准的评估中得到有价值的信息。
三、新课程环境下小学教育管理创新的有效路径
（一）更新小学教育管理理念
要对教育管理工作进行创新就一定要更新教育管理的理念，将最新的管理理念融入到教育管理中，围绕新课程标准来开展教学以及教育管理的工作。在教育管理创新中，要坚持以学生为本的教学理念。学校领导的管理理念和思想会影响整体的教育管理工作，所以以校长为代表的领导一定要及时转变自己的观念，要对新课程标准进行深入探析，可以主动参加小学教育管理相关的培训课程，学习最新的管理方法、管理理念，并将其落实到实践中，在实践中不断完善和改进。管理者一定要认识到教育管理中学生才是主体，要正确认识学生的地位，让教育管理为学生的发展以及教学工作而服务。教育管理要关注学生的体验和感受，赢得学生的信任，让学生能够认同和认可学校的管理工作，并引导学生来自主管理，培养学生的自主管理能力，体现人性化的管理理念，把握好教育管理的尺度。
（二）更新教育管理的目标和内容
不同的时代对教育管理有着不同的要求，教育内容也体现出差异性，所以在新课程环境下，教育管理者一定要更新教育管理的内容，提高教育管理内容和新课程的适应性[3]。在确定教育管理的内容时，一定要对新课程标准的内容和要求进行深度分析，以此来明确教育管理的目标，并围绕目标来确定适应的教育管理内容。管理者一定要认识到知识教学和教育工作之间的重要联系，除了要关注学生对教学知识的掌握之外，还要关注学生的能力和素养发展，要围绕核心素养的目标来确定教育管理的目标和内容，从学生以后的长远发展和适应社会的视角来制定教育管理的计划和方案，将实践能力、创新能力等纳入到教育管理中，围绕核心知识、核心品质和核心能力来开展教学工作和教育管理。具体而言，学生的核心素养包括科学精神、人文底蕴、学会学习、实践创新等六大素养，这些素养都要体现在教育管理的目标和内容层面，真正将核心素养落到实处。
（三）创新教育管理的机制
小学教育管理还要创新管理机制，要结合学生的实际情况、学校发展的实际情况来开展教育管理工作，并且管理者自身也要形成自己的风格，坚持民主、规范的原则来实施管理工作。根据学校的发展战略和发展目标来确定科学的管理制度，注重对学生的启发、引导而不是强制要求，要注重细节，加强对教育全过程的管理。
三、结语
新课程改革对学校的教育管理提出了新的要求，在小学阶段的教育管理中，一定要革新教育理念，引入以学生为本的教育理念，更新教育管理的目标和内容，从核心素养出发来明确教学目标、确定教学内容，同时创新管理机制，全面提升教育管理的实效性。
参考文献
[1]李军梅. 新课程背景下小学教育管理改革的问题与策略[J]. 家长（上半月）, 2020(001):96-97.
[2]李莉. 浅谈新课程改革背景下的小学教育管理方式[J]. 天天爱科学(教育前沿), 2020(11)：25-26.
[3]郭小娟. 关于新课程背景下小学教育管理改革研究[J]. 新课程(小学), 2019(12):32-33.
