小学劳技课程是小学各科中的基础学科，这门学科的开展能培养学生思维能力和实践能力，为其他学科的学习奠定了基础。小学劳技课程是一门实践性比较强的学科，在课堂教学中除了要求学生动手，还要求学生动脑，所以在劳技的实践教学过程中，培养学生的探究意识非常有必要，教师要把握教学的机会，改善教学观念，培养学生的探究能力，让学生得到更好的发展。要引导学生投身到探究的实际过程中，探索创新的途径，成为具有探究意识的全能型人才。在素质教育的背景下，小学劳技课程更注重学生的探究能力。教师应该注重学生探究能力的培养真正落实素质教育的要求，通过小学劳技课程的开展，促进学生养成良好的劳动品质，同时也培养他们探究精神和探究能力的提升。
一、转变教学观念，实施劳技探究教学
教师是教学活动的组织者和引导者，是整个教学过程中不可分割的部分。在小学劳技教学过程中，学生的探究能力要想得到培养，教师首先得转变教学观念，让学生在探究的教育理念下接受教育和成长，有利于他们探究能力的提升。传统的小学劳技课程教学没有受到学校和教师的重视，认为这门基础的课程对学生的能力提升没任何意义，所以教师把重点放在了理论的教学上，忽视了学生的实践能力，导致整个教学中都没有与学生进行互动，让学生的思维发展受到阻碍，这是学生探究能力发展受到抑制的重要因素。要想改变这个教学现状，教师必须转变教学观念，改变传统的理论教学，把劳技教学的重点放到学生的实践能力上面以培养学生的创新意识为目标，在教学方式和教学理念上大胆突破。在小学劳技教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，整个教学的开展都应该围绕学生进行，引导学生积极主动的投入到劳技的学习过程中，让学生在实践过程中发现问题和解决问题。
二、激发学生的学习兴趣，乐于探究
兴趣是最好的老师，只有激发了了学生的学习兴趣，才能让他们在课程业中得到更好的发展，教师应该把学生的兴趣当成劳技课程的目标。通过对学生兴趣的培养引导学生自主进行劳技学习，在劳技的实践学习过过程中，学生会运用不一样的学习方法和策略去实现自己预定的目标或者教师布置的教学任务，在实践动手过程中，学生的思维能力得到了激发，从而促进他们探究能力的提升。比如在劳技课程的“手工剪纸”教学中，教师可以先给学生们展示相关的剪纸作品，学生会被这些奇妙的作品所吸引，在赞叹剪纸作品的同时也会产生好奇，他们对剪纸的兴趣自然就来了。在这个过程中，学生会迫不及待地询问教师剪纸的具体制作方法，教师根据学生们的课堂反应在合适的时候把剪纸方法教给学生，让学生们自己动手实践。学生的探究能力是建立在实践动手能力上的，在剪纸的动手过程中学生会结合教师的教学方法融入自己的探究，让剪纸作品更具有特色和和创意。在轻松愉悦的剪纸教学过程中，学生的探究能力得到了提升。
三、利用实践教学活动的开展，提升学生的探究能力
小学劳技教学与实践性的教学活动紧密相关，教师要结合实践教学活动，拓宽学生劳动实践互动的渠道。只有这样，学生才能把课堂上的理论知识运用到实践过程中，真正实现思维能力的开发，提升学生的探究能力。小学生天生都是贪玩爱动的，教师要抓住他们的发展特点，多开展课外实践教学活动，引导学生在实践过程中得到创新。比如在植树节活动的时候，教师可以利用这个节日，组织学生开展户外劳动技能课程—嫁接果树，教师提前引导学生准备相关的工具，比如嫁接刀、胶布、喷壶、修枝剪等，并对整个果树嫁接的步骤和方法进行培训，把班级的学生分成不同的小组，让各小组在果树的嫁接过程中分工合作，共同完成整个过程。学生在劳技实践教学活动中的兴趣会得到激发，并且提出不懂的问题：嫁接的枝干能存活吗？长出来的新枝干会不会与原来的枝干一样？带着这些问题，学生会不断探索和研究，促进他们思维能力、探究能力和创新能力的提升。
结语
总的来说，在小学劳技课程中培养学生的探究能力，首先教师要创新教学观念和教学方法，激发学生对劳技学习的兴趣，然后结合学生的实际情况开展实践教学活动，引导学生多动手和动脑，促进他们探究、创新思维能力的提升。
参考文献：
[1].吴飞于.浅谈劳技教学中学生创新能力的培养[J].新课程(教研).2011年06期
[2].贾振通.谈小学劳技教学中如何培养学生的创新能力[J]学周刊.2011年09期
