古诗词教学与音乐的融合，不仅能提升小学生的学习兴趣，也能让他们更加深入地理解古诗词的内涵。通过音乐的旋律和节奏，学生们能够更好地把握古诗词的韵律和意境，从而更好地领会诗人的情感和思想。古诗词与音乐的融合并不是简单的叠加，而是需要深入挖掘两者之间的内在联系。古诗词与音乐的融合教学对教师的要求也更高。教师需要具备扎实的古诗词功底和音乐素养，能够准确地把握古诗词的意境和情感，并将其与音乐相结合，呈现出更加完美的教学效果。
一、小学语文古诗词与音乐融合的教学价值
在小学语文教学中，古诗词与音乐的融合不仅能丰富教学内容，更能在潜移默化中提升学生的文化素养与审美能力。通过引入古诗词与音乐，学生得以在优美的旋律中感受中华文化的博大精深，不仅有助于实现富有个性的发展，同时也能增强文化自信。古诗词与音乐的融合也为学生提供了独特的审美体验。在古诗词歌曲演唱教学中，学生可以通过歌唱的方式感受古诗词的韵律美和情感美，从而培养对美的感知和鉴赏能力。此外，古诗词与音乐的融合教学还注重培养学生的跨学科学习能力。通过将古诗词与音乐相结合，学生可以在学习中实现语文、音乐等学科的交叉融合，从而培养综合发展的能力。
二、古诗词与音乐在教学中的相互促进作用
（一） 音乐为古诗词教学增添生动色彩
音乐为古诗词教学增添生动色彩，不仅体现在课堂氛围的营造上，更在于对学生情感共鸣的激发。例如，在教授李白的《静夜思》时，配以悠扬的古筝曲，学生们仿佛置身于诗人笔下的月夜之中，更能深刻体会诗中蕴含的思乡之情。此外，音乐还能帮助学生更好地记忆古诗词。相关研究表明，通过音乐辅助记忆的方式，学生的记忆效果可提高30%以上。因此，在教学中，教师可以根据古诗词的内容和情感特点，选择恰当的音乐作品进行辅助教学，让学生在音乐的熏陶下，更深入地理解和感受古诗词的魅力。
（二） 古诗词为音乐教学提供丰富素材
古诗词作为中华民族的文化瑰宝，为音乐教学提供了丰富而宝贵的素材。这些诗词作品不仅具有优美的语言韵律和深刻的意境，还蕴含着丰富的历史文化和人文精神，为音乐教学提供了广阔的想象空间。在音乐教学中，教师可以选取适合学生年龄段的古诗词作品，通过音乐的形式进行演绎和诠释，让学生在欣赏音乐的同时，感受到古诗词的魅力和内涵。
小学语文教材中收录的古诗词数量众多，这些诗词作品涵盖了不同历史时期、不同风格流派，为音乐教学提供了多样化的选择。此外，古诗词中的音乐元素也为音乐教学提供了丰富的灵感。古诗词中的韵律、节奏、声调等元素，与音乐中的旋律、和声、节奏等有着密切的联系。教师可以通过对古诗词的音乐元素进行解析和演绎，引导学生感受和理解音乐中的节奏感和旋律美，从而提高学生的音乐素养和审美能力。
三、小学语文古诗词与音乐融合的教学策略
（一）精选适合小学生的古诗词与音乐作品
在精选适合小学生的古诗词与音乐作品时，需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平。例如，李白的《静夜思》以其简洁明快的语言和深刻的思乡情感，深受小学生喜爱。同时，一些以古诗词为歌词的儿童歌曲，如《春晓》、《登鹳雀楼》等，旋律优美，易于记忆，能够很好地将古诗词与音乐相结合。这些作品不仅有助于提升学生的文化素养和审美能力，还能通过音乐的感染力，激发学生对古诗词的兴趣和热爱。通过古诗词与音乐的融合教学，学生在对古诗词的理解、记忆以及情感表达等方面均有显著提升。
此外，在选择音乐作品时，我们还需注重其教育性和艺术性。一些经典的民乐作品，如《二泉映月》《高山流水》等，不仅旋律优美动听，而且蕴含着深厚的文化内涵。通过将这些音乐作品与古诗词相结合，可以让学生在欣赏音乐的同时，更深入地理解古诗词的意境和情感。
精选适合小学生的古诗词与音乐作品是实现古诗词与音乐融合教学的重要前提。通过选择具有教育性和艺术性的作品，结合创新的教学方法，我们可以让学生在欣赏音乐的同时，更深入地理解和感受古诗词的魅力。
（二）创新教学方法，实现古诗词与音乐的有机结合
在探索创新教学方法以实现古诗词与音乐的有机结合方面，本人尝试了配乐朗诵古诗词和演唱古诗词相结合的方法。例如，在教学李白的《静夜思》时，先带着学生理解基本的诗意，能够朗读诗歌，接着让孩子们听《静夜思》儿歌来感受。在这个过程中，许多孩子会自不而然跟着学唱起来。通过歌曲的演唱，孩子们不仅能够更直观地感受到古诗词的韵律美，还能在音乐的熏陶下更深入地理解古诗词的意境和情感。通过实践证明，参与该教学实验的学生在古诗词的理解和记忆方面均取得了显著的提升，证明了古诗词与音乐有机结合的教学方法的有效性。
此外，我还引入了互动式教学手段，如古诗词配乐朗诵比赛、对唱、接力唱等，让学生在参与中感受古诗词与音乐的融合之美。这些活动不仅激发了学生的学习兴趣和创造力，还促进了学生之间的交流与合作。通过对比分析不同教学方法的效果，我发现创新教学方法在提升学生学习效果、培养审美能力等方面具有显著优势。通过创新教学方法实现古诗词与音乐的有机结合，不仅提升了学生的文化素养和审美能力，还为他们的跨学科学习和综合发展奠定了良好的基础。
参考文献：
1.《音乐在小学语文古诗词教学中的应用》，姜云迪，《琴童》2023-8-23；
2.《探究小学语文古诗词教学与音乐的融合》，潘樱， 《新课程导学》 2020年第36期，P.81-82。
