在当前的教育背景下，教学管理的重要性日益凸显。然而，在小学语文教学中，教学管理仍面临诸多不足。教学方法的单一性成为制约教学质效提升的重要因素，教学资源的有限性也限制了教学内容的丰富性和多样性。同时，对个体差异的忽视也是当前教学管理的一大问题。因此，教师有必要探寻提升教学管理水平的有效策略，以期提升小学语文教学质效。
一、当前小学语文教学管理中存在的不足
（一）教学方式单一，缺乏创新性
部分教师仍停留在传统的灌输式教学，课堂上缺乏互动和启发，导致学生处于被动接受知识的状态，限制了他们的思维发展和创新能力。同时，随着信息技术的快速发展，许多现代化的教学手段和资源未能得到充分利用，使得教学方式与时代脱节，难以适应学生的多元化需求。
（二）教学观念陈旧，忽视学生主体地位
部分教师仍然过分强调应试教育的成绩导向，以分数为唯一标准来评价学生的优劣。这种观念导致教师过于注重知识的灌输和应试技巧的训练，而忽视了学生情感、态度和价值观的培育。学生往往成为被动接受知识的容器，缺乏独立思考和解决问题的能力。同时，教师也缺乏对学生个体差异的关注和尊重，无法真正做到因材施教，满足学生的个性化需求。
二、小学语文教学管理创新策略
（一）创新教学方法，促进学生主动学习
1.问题导向教学
在当今的小学语文教学中，有效的教学管理对于激发学生的学习兴趣和主动性至关重要。教师需要设计富有创意的教学环节，引导学生深入探究、积极思考。例如，在教学《草船借箭》时，教师巧妙地提出问题：“如果你是诸葛亮，你会如何巧妙地利用草船从曹操那里借到箭？”这一问题如同一颗投入池塘的石子，立刻在学生心中激起了层层涟漪。学生纷纷开始主动思考，热烈讨论如何利用风向、船速以及曹军的性格特点来精心策划这一计策。这种以问题为导向的教学管理方式，对于培育学生创新意识具有重要意义。
2.项目式学习
在小学阶段，教师可通过富有创意的教学项目，实现教学管理的有效延伸。例如，在教学《桂林山水》时，教师巧妙地设计了一个“小小旅行家”的项目，将课堂教学与实地考察、团队协作紧密结合起来。学生在教师的引导下，分组合作，选择了一处自己感兴趣的旅游景点作为研究对象。他们通过查阅资料、实地考察、采访当地居民等方式，深入了解景点的自然景观、历史文化以及旅游设施等信息。“小小旅行家”项目的成功实施，得益于教师科学的教学管理策略。教师不仅精准把握了学生的学习需求，还为他们提供了充分的学习指导。
3.案例教学
在小学语文教学中，有效的教学管理对于提升学生的学习兴趣和思维能力至关重要。教师需要适时引入教学案例，引导学生深入理解并领悟其中的道理。以《揠苗助长》为例，教师引入了一个生动的案例：“小明为了让自己的小树苗快速长高，每天都去拔高它。结果，小树苗不仅没有长高，反而枯萎了。小明为什么会犯这样的错误？”接着，教师引导学生围绕这个案例展开讨论，分析揠苗助长的危害。学生纷纷发表自己的看法，认为小明违反了事物发展的自然规律，过于急功近利，结果导致了失败。这种注重实践与应用的案例教学方式，有助于学生深刻理解寓言故事所蕴含的道理。
（二）整合教学资源，丰富教学内容
1.利用多媒体教学资源
在小学语文教学中，有效利用多媒体教学资源进行教学管理，能够极大地提升学生的学习兴趣和课堂参与度。以三年级上册的《古诗三首》为例，教师巧妙运用多媒体教学资源，精心制作了包含朗诵音频、相关图片和动画等素材的课件。随着课件的播放，学生仿佛穿越时空，置身于古诗所描绘的情境中。他们听着优美的朗诵音频，欣赏着精美的图片和动画，感受着古诗中蕴含的深厚情感。通过利用多媒体教学资源进行教学管理，教师成功地将古诗的魅力展现给学生，提升了学生的语文素养。
2.结合生活实践
在小学语文教学中，将课堂知识与生活实践相结合，是培育学生综合素养的重要途径。例如，在教学《找春天》时，教师特别组织了一次户外观察活动。学生在教师的带领下，来到校园或附近的公园，用心寻找春天的迹象。在观察过程中，学生惊喜地发现，植物开始抽出新芽，花儿也争相开放，处处都洋溢着生机勃勃的气息。同时，他们还注意到动物们也开始活跃起来，小鸟在枝头欢快地歌唱，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。此外，教师还引导学生观察人们的穿着变化，从人们的服饰中感受春天的气息。这种结合生活实践的教学方式，有助于培育学生的观察力和想象力。
（三）关注个体差异，实施差异化教学
1.分层教学
在小学语文教学中，针对学生的差异化特点，实施分层教学策略是提升教学管理质效的关键。例如，在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，教师敏锐地观察到学生之间理解能力和兴趣点的显著差异，对于理解力较强的学生，教师给予他们更大的发挥空间，鼓励他们深入研究诗中的意象和情感，并尝试进行诗歌创作。而对于理解力稍弱的学生，教师则更注重基础知识的讲解。通过图片、音频等辅助材料的运用，引导学生逐步理解诗歌内容，感受诗中的意境和情感。这种分层教学方式，展现了教师对学生个体差异的尊重和关注。
2.个性化学习
在小学语文教学中，充分尊重和发掘每个学生的个体差异性是教学管理的重要环节。例如，在教学《少年闰土》时，教师为每位学生制定了个性化的学习计划。对于对人物描写感兴趣的学生，教师引导他们深入探究闰土的性格特点，进一步理解他的成长环境和心路历程。而对于对故事情节感兴趣的学生，教师则鼓励他们通过角色扮演、故事复述等方式，把握文章中的情感冲突和人物关系。这种个性化学习充分考虑了学生的个体差异，有助于学生在适合自己的节奏和方式中取得进步。
三、结语
综上所述，小学语文教师应积极创新教学方法、整合教学资源、关注个体差异，有效激发学生的学习兴趣和主动性，促进教学管理质效的提升。
参考文献：
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