提升小学语文古诗词教学的有效路径研究
邹艳珍
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邹艳珍,. 提升小学语文古诗词教学的有效路径研究[J]. 中文研究,20248. DOI:10.12721/ccn.2024.157078.
摘要: 小学语文古诗词教学是中国传统文化教育的重要组成部分,它不仅承载了我国深厚的传统文化,还对学生的艺术鉴赏、语言表达和思维逻辑等方面产生了深远影响。然而,传统的古诗词教学过于偏重背诵和理解,导致学生缺乏主动参与和深入思考的机会。文章针对性地提出了优化古诗词教学的策略,以期提高学生的古诗词鉴赏能力和文化素养。
关键词: 小学语文;古诗词;教学策略
DOI:10.12721/ccn.2024.157078
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五千年的发展长河中,古典诗词文化灿若繁星。古诗词是中华文化的高峰,其发展水平没有任何一个国家能够超越。在新时代,人们的物质生活快速发展,精神世界却变得空虚。因此,古诗词中的优秀文化对浸润人们的心灵有着不可替代的作用。在小学语文教学中,开展古诗词教学不但可以让学生学习古人的良好品行,还能有效传承优秀的中华传统文化。

一、拓宽古诗词学习领域,适当增加相应古诗词背景知识

在古诗词教学中,部分教师将诗词的翻译等作为重点教学内容,而较少对作品进行拓展讲解。这样,不仅导致学生无法深刻理解作品蕴含的思想情感,还限制了学生的古诗词理解能力提升。为此,教师可根据教学需要积极拓展教学内容,不断丰富学生的古诗词知识积累。例如,在《静夜思》教学中,教师发现多数学生对这首古诗非常熟悉,可流利地背诵,但对与这首古诗有关的知识掌握得并不多,如对作者李白的字、号、别称等了解不多。由此,教师可为学生进行拓展讲解,让学生了解很多古人都有自己的字、号、别称,如李白,字太白,号有“谪仙人”“青莲居士”,别称有“李十二”“李翰林”“李拾遗”“诗仙”。当学生了解很多古人有多个号、别称后表现出浓郁的兴趣,教师可引导学生根据自己的喜好或特点起一个号或别称,并与其他同学交流分享。李白身上还有许多故事,教师可将这些故事融入微课中,让学生利用课余时间从多角度了解诗人的生平经历,从而更准确地把握李白的作品风格。另外,教师还可倡导学生自主搜集李白的生平以及创作的诗歌,并在课堂上分享。这样,学生不仅可接触大量古诗词,还可掌握古诗词创作的历史背景,从而深度把握古诗词的内涵。

二、重视诵读活动,提高语言实践能力

韵律之美是古诗词的特点之一,因此,在古诗词教学中,教师要重视诵读的价值,以多元化方式引导学生开展古诗词诵读活动,让学生通过反复诵读,品鉴古诗词的语言、节奏与韵律之美,体会古诗词蕴含的优美意境,从而全面提高学生对古诗词的感知能力。为培养学生诵读古诗词的习惯,教师可先引导学生掌握诵读五言诗的方法,即将诗句按照意义进行划分,形成“二三式”的结构。当学生形成一定的朗诵基础后,教师就可向学生传授气息、停顿等诵读技巧,引导学生从诗歌中找到平声字与仄声字,并准确把握其发声规则,从而掌握整首诗歌的韵律特点以及诗歌传递的情感。例如,对古诗《山居秋暝》,新课标提出的要求是,让学生在朗诵诗歌中充分发挥想象能力,形成个性化的情感体验,并深度体会我国语言文字的优美。第一,教师要将引导学生开展有层次、有梯度的朗读作为教学目标,使其准确读出诗句中的字音,把握语言的音调特点,以此培养学生的审美能力以及从整体角度把握诗歌内涵的能力。第二,教师要引导学生准确把握诗歌的停顿、节奏等特点,注意朗读过程中的气息,保证气息与语言的连贯性。第三,教师要引导学生通过诵读古诗词掌握其韵律特点,掌握平仄字词的特点,以此精准体会古诗词的情感和思想。第四,教师可结合学生的兴趣爱好,为学生提供自由发挥空间,让学生运用个性化的方式诵读诗歌,并表达出对诗歌的理解。这样,学生不仅能对古诗词诵读产生兴趣,还能逐渐掌握古诗词的节奏特点,准确把握古诗词的韵律,真正理解古诗词的内涵,形成更为完善的古诗词知识体系。

三、鼓励合作式探索,引导深度思考

在深度学习视角下,小学语文古诗词教学需要采取更多元、灵活的教学策略。其中,“鼓励合作式探索,引导深度思考”是重要的教学方法之一。通过这种方式,教师可以激发学生的主动性和创造力,提高他们对古诗词的理解和思考能力。例如,在《登鹳雀楼》教学中,教师可以通过组织小组合作学习的方式,让学生共同探讨这首诗的主题、意境和情感。在小组合作学习的过程中,学生可以自由交流自己的见解和感受,共同挖掘古诗词的深层含义,而教师也要给予适当的引导和帮助,确保学生的合作学习能够顺利进行,并激发他们的学习兴趣和动力。通过小组合作学习,学生们不仅能够更全面地理解《登鹳雀楼》的内涵和意义,还能在互动交流中提高自己的合作能力和沟通能力。同时,教师还应引导学生进行深度思考,让他们思考《登鹳雀楼》中所蕴含的哲理和人生智慧。例如,教师可以提出问题,让学生思考“欲穷千里目,更上一层楼”这句诗的含义,引导他们理解不断追求进步和提升的哲理。另外,教师还可以提供丰富的学习资源和素材,包括相关的图片、音频、视频等多媒体资料,以及相关的文章、评论等文本资料,以帮助学生更好地理解《登鹳雀楼》的文化背景、作者生平以及作品风格等方面的内容,进一步拓宽他们的视野和知识面。通过组织小组合作学习、引导学生进行深度思考以及提供丰富的学习资源和素材等方法,教师可以帮助学生更好地理解和领悟《登鹳雀楼》这首诗的内涵和意义,从而激发他们的学习兴趣和深度思维能力。

四、利用多媒体技术,拓宽背景知识

“利用多媒体技术,拓宽背景知识”是深度学习视域下优化小学语文古诗词教学的一个重要策略。教师通过运用多媒体技术,可以为学生提供更加丰富、生动、直观的学习体验,帮助他们深刻理解古诗词作品所蕴含的历史、文化、艺术等方面的知识。例如,在《静夜思》教学中,教师可以利用多媒体技术制作课件,将这首诗的背景知识以图文并茂的形式呈现出来。在课件中,教师可以展示月亮的图片,介绍月亮的形状、颜色和亮度等知识,帮助学生更好地理解诗中“床前明月光”的意境。同时,教师可以利用多媒体技术制作动画或视频,将《静夜思》中的场景和情感表现出来。在动画或视频中,教师可以呈现诗中的场景,如李白独自一人坐在床前,抬头望向明亮的月光,心中充满思乡之情。通过生动的画面和声音效果,教师可以引导学生更好地理解诗人的情感和心境,感受诗的意境之美。另外,教师还可以利用多媒体技术提供丰富的课外资源,引导学生自主学习和探索。比如在《静夜思》的教学中,教师可以提供一些相关的历史文化背景资料、诗人介绍等资源,引导学生自主阅读和学习;还可以介绍李白的其他诗词作品,引导学生比较和欣赏,进一步拓宽学生的视野和知识面。通过制作课件、动画或视频以及提供课外资源等方式,教师可以帮助学生更深入地理解古诗词的背景和情感,提高他们的古诗词鉴赏能力。

结语

在新课标视域下,小学语文古诗词教学成为核心探索方向。通过对现有教学问题的细致分析,文章提出了一系列优化教学的策略,旨在激发学生的兴趣和主动性,促使他们更深入地理解古诗词的内涵,并提升情感共鸣和思维发展水平。展望未来,小学语文教师有责任进一步拓展深度学习的应用范围,持续探索更有效的教学方法,为古诗词教学注入更多新思路和启示。

参考文献

[1]杨泓.小学语文古诗词教学策略[J].亚太教育,2023,(12):162-165.

[2]张鑫吉.核心素养导向下的古诗词教学研究[J].文学教育(下),2023,(05):137-140.