体育与健康学科是基础教学的重要内容，能够保障学生的健康发展，使其能够在参与课堂学习的同时，实现身体素质的充分锻炼，这对学生终身体育观念的培养具有重要作用。在开展小学体育与健康教学的过程中，教师需要创新当前的教学理念，借助丰富的教学资料，充分发挥核心素养的导向作用，引导学生能够持续学习体育课堂的教学内容，以此有效提升学生的学习能力，同时充分锻炼其创新能力与实践能力。
一、创设课堂情境，发挥学生的主体作用
在开展体育教学的过程中，学生通常会受到环境因素的影响，不易集中学习的注意力，所以教师需要在教学的过程中，以学生的学习特点为基础，积极创新小学体育与健康课堂的教学模式，使学生能够全身心的投入到课堂学习中。因此，教师需要创设适宜的课堂情境，有效运用课堂教学环境的影响作用，引导学生在积极参与情境学习的过程中体会项目的情境氛围，使其能够快速调整自身的学习状态。教师还需要根据体育课堂的教学特点，向学生提出科学、合理的课堂问题，使其能够在教师的专业引导下，主动参与到问题情境的学习中，使其能够经历发现问题、解决问题与提出问题的学习过程，帮助学生感受体育课堂的教学特色，同时在体育与健康教学中，充分发挥其主体作用，以此保障学生的学习积极性，全面提升体育课堂的整体质量[1]。
例如，在学习“单脚跳接力”的过程中，教师首先可以借助广播体操，带领学生进行体转运动、踢腿运动和全身运动，并为学生创设适宜的课堂情境，使其能够情境学习中，遵守“单脚跳接力”的运动规则，如“发令或击掌后才能起跑”、“中途不得换脚，绕过实心球后必须换脚”等，以此帮助学生建立正确的体育意识，使其能够保持良好的运动状态。除此之外，交流探讨情境能够增加师生之间的有效沟通，教师可以根据学生对“单脚跳接力”相关知识的掌握情况，积极创设相应的交流探讨情境，充分发挥体育与健康教学的重要作用，引导学生围绕“力量”、“协调”和“节奏”等内容，进行有效的沟通与互动，使其能够在交流与探讨的过程中，逐渐养成良好的运动与行为习惯，以此实现学生体育素养的培养。
二、引入趣味活动，满足学生的体育需求
在实际教学的过程中，教师需要根据学生的年龄特征，不断创新当前的体育与健康教学模式，帮助学生了解体育的基本要素，使其能够在课堂学习的过程中，参加多样化的体育运动。因此，教师需要积极改善传统体育教学的不足之处，以学生的兴趣爱好为基础，充分利用有趣的体育知识或生活场景，消除体育与健康教学的局限性，帮助学生理解体育课堂的趣味性与实用性。教师可以根据学生的体育能力，积极开展具有趣味性的体育活动，如小型比赛等，充分激发学生的体育热情，使其能在参与体育活动的过程中，展示自身的体育才华与技能，以此有效开发学生的运动潜能，使其能够掌握更加实用的体育技能[2]。
例如，在学习“50米跑”的过程中，教师需要带领学生学习快速跑时两臂前后摆动、前脚掌着地的技能，并将“50米跑”的考核任务，转化为“搬运接力”趣味体育活动，要求学生在体育活动中使用正确的拿取姿势，快速搬运实心球，并将其传递给自己的小伙伴，以此全面提升学生的运动能力。另外，为了充分锻炼学生的跑步动作，教师还可以根据学生的兴趣爱好，将跑步训练转化为趣味游戏，如角色扮演等，使学生能够在游戏的推动下，主动进行各种形式的游戏训练，以此有效提升学生的体育素养。
三、重视体育文化，提高学生的学习质量
在核心素养的指导下，教师需要明确小学体育与健康教学的有效性，充分发挥其教育的重要作用，并将体育文化有效融入课堂教学的各个环节，以此有效提升学生的运动效率，同时充分调动其运动积极性。体育文化主要包括体育知识文化与体育技能文化两个方面，教师需要根据小学体育与健康教学的课程要求，积极开展生理卫生常识、体育人文知识等教学活动，在增加学生知识储备的过程中，有效提升其体育素养，以此保障体育知识文化的顺利开展。在进行体育技能文化的过程中，教师需要从体育教学的基本技能、运动规则、发展过程等方面入手，并借助丰富的网络教学资源，如真实案例、趣味视频等，帮助学生深刻理解体育与健康知识，以此全面提升体育课堂的教学成果。
例如，在学习“持轻物掷远”的过程中，教师可以收集有关“投掷”方面的体育文化，如铅球、铁饼、标枪和链球等，并能够帮助学生明确现代田径运动的历史起源，如“古埃及以投掷石球为基础的游戏可以追溯到公元前 5000 年”等，以此帮助学生了解投掷运动的历史发展过程。教师还可以充分利用信息技术，将收集到的奥运会主要赛事、体育健将、比赛精彩瞬间等内容，以直观化的图文模式，逐一向学生展示，以此充分激发学生学习体育文化的热情，同时使其能够更加主动、积极的投入到投掷运动中。另外，为了提高学生投掷动作的规范性，教师需要在向学生讲解相关的体育文化以后，向学生进行专业化与标准化的动作演示，使其能够进行自我模仿练习，并在练习的过程中，体验用力挥臂的投掷动作，使其能够逐渐掌握投掷的出手角度，以此充分锻炼学生的投掷能力。
结束语：如上所述，教师需要重视理论知识的讲解，并能够借助体育活动，帮助学生掌握扎实的体育技能，充分激发其体育兴趣，让学生能够在学习体育健康知识的过程中，实现身心协调与稳定发展。教师还可以通过形式多样化的教学策略，不断提升学生的核心素养，帮助学生进一步掌握体育知识，夯实其体育意识的培养基础，进而达成小学体育与健康课堂的培养目标。
参考文献：
[1]朱海钰.如何在小学体育与健康课堂教学中渗透核心素养[J].求知导刊,2022(27):113-115.
[2]张瑞荣.新课改下小学体育与健康教学策略探究[J].学周刊,2022(08):161-162.
