一、引言
体育教学在素质教育环境下也得到了进一步的发展，它在促进学生身心全面发展上发挥出了巨大的优势，但鉴于传统的教学观念，体育教学执行力度并不强硬，而且学生对其的兴趣也不高。为了改善这样的教学现状，教师在教育大纲的要求下、在素质教育理念的引导下尝试着运用多种教学方法，体育游戏所展现出来的优势、所产生的教学效果是十分明显和高效的，因此也被广泛地运用在了具体的教学中，它不仅能激发学生的兴趣，也能让学生在参与游戏中锻炼身体、学习知识、领悟体育精神，从而树立起正确的体育观，并进一步实现了学生体育核心素养的培养与发展。
二、体育游戏的特点
体育游戏实际上就是将游戏融入到体育教学中，让游戏的内容呈现出体育元素，因此从本质上讲它就是一种游戏，只要是游戏就具有趣味性。学生在参与游戏时最大的体验就是“快乐”。同样既然将游戏融入到教学中，那么游戏本身也就具备教育性，学生在游戏中可以更加轻松、愉悦的去学习和掌握体育知识，并在游戏中充分的体验到体育运动中所蕴含的精神和意志。因为游戏一旦开始就会有胜负之分，那么为了最后的荣誉我们只能是坚持和前进，并且还要根据体育活动的特点和游戏内容进行思考，制定出科学的活动战略。因此从这个角度讲，体育游戏的教育性也是十分明显的[1]。寓教于乐的体育教学既能实现知识的传播，也能让学生的身体得到锻炼，更能推动学生综合素养的培养与发展。
三、体育游戏在初中体育教学中的应用意义
1、从学生的身体素质上分析。目前多数学生都是独生子女，是“温室中的花朵”，家长的溺爱以及教育大环境的影响，他们在学习和生活中很少有机会去参与一些强身健体的活动，因此身体素质普遍不高，经常生病、免疫力变差等。一旦在进入到体育教学中，他们就会觉得这项运动太激烈了，跑不动、呼吸不畅、跳不远等问题层出不穷，这就说明学生对体育都不太感兴趣，甚至会产生抱怨的情绪。将知识以游戏的方式在教学中渗透则可以让体育活动灵活起来，将跑、跳、走、攀爬等通过游戏的方式展现出来，学生在活动中也不会感到疲惫和厌倦，那么学生的身体素质自然就会在潜移默化中的得到锻炼和提升。
2、从学生的心理素质上分析。体育蕴含着丰富的德育信息，游戏的介入会将体育活动的规则明确的告诉学生，学生为了取得游戏的成功必然会尊重和执行这个规则；而体育活动又是辛苦的，学生若不懂得坚持和奋斗，他们就不能取得游戏最终的成功，那么整个游戏过程不仅会让学生树立起规则意识，也会让他们体验坚持、拼搏、吃苦、团结精神，进而帮助学生培养起良好的心理素质和道德情操。
四、体育游戏在初中体育教学中的应用的优化策略
1、注意要点
1、教学时机要恰当。游戏教学具有教育性和趣味性特点。但在教学中若把握不住游戏的“度”，那么展现出来的就只是“趣味性”，教学就失去了原本的价值和意义。因此教师要掌握时机和尺度。要深入钻研教材内容，选择和设计与其相近的游戏素材，制定游戏规则，这样游戏内容和教材内容就能有效地衔接起来；另外教师要从课前、课中活动展现出来的特点以及学生在这些过程中的身体反应来选择和应用时机，不但能让教学内容向着多样化发展，也能随时调整学生的身心状态。
2、游戏内容要科学。这是教师最应该注意的问题。初中学生虽然在智力和体力上有所提升，但仍然处于发展阶段，如果游戏活动的内容超出了教材的范围、超出了学生的实际身心承受能力、思维能力和认知能力，那么这样的游戏教学就是失败的。只有结合了学生的身心发展特点才能避免对学生身体产生伤害；另外，教师要根据游戏要求、教材内容来创造合理的游戏环境[2]，并能预测在游戏中潜在的一些安全隐患。游戏的方法简单、规则明确、胜负易于判断、奖罚明确这些都是需要注意的地方。
2、优化策略
（1）教师要在课前进行科学引导
在体育教学中教师通常会在正式开始讲解内容之前都会让学生做一些简单的热身运动，这样一旦进入到教学的主题，学生的身体机能也已经做好了运动的准备，尤其是一些拉伸运动、手腕脚踝运动，这样学生在参与一些动作幅度较大的运动时才能保证身体不会受伤。因此这个阶段中教师就应该采用一些较为平缓、安静的游戏来激活学生的身体器官，同时也能调动起学生的好奇心，而产生学习的探究性、主动性和积极性[3]。比如在足球或篮球类的教学活动中，快速跑能力是必须要具备的一种能力，因此教师可以利用“短跑接力”的游戏来热身。将班级学生分成几组，用球、栏杆等做出障碍物，让每组的学生穿过这些障碍将手中的接力棒传递给障碍物另一端的学生，接到棒的学生再跑回起跑点，看看哪个组在一来一回中所用的时间最短。不仅有助于学生适应“跑”，也有助于他们反应能力的提高。
（2）教师要在课中优化教学形式
在教学中要切实突出学生的主体地位，通过师生和谐交流、多样化的教学方法来推进教学进程，提高教学质量。比如在“篮球运动”中，教师就可以通过分组比赛的形式让学生完成“运球”环节。将学生分组，在规定的时间内看看哪位同学运球时间长、动作娴熟。这样有助于激起学生争强好胜的心，让他们充满斗志；在训练投篮时，教师可以把自己当成是一个“活动篮筐”，拿着篮筐道具不停的变化位置，让学生练习投篮。其次，利用情境创设法增加活动的趣味性，激发学生的想象力。比如在“跳”的教学中，教师可以设计“跳圈运动游戏”，开始会在多媒体上播放“袋鼠跳悬崖救同伴”的小故事，然后在操场上摆放几个凳子、画几个圆圈当“悬崖”，圆圈旁边画一些“石头”，让另一部分学生扮演“同伴”站在“悬崖”的另一边，教师在布置的过程中也要认真讲解游戏规则和流程，这样就会极大的激发学生兴趣[2]，并从游戏中观察、体验体育知识和精神。
五、结语
将体育游戏运用在体育教学中对体育教学改革发展、对学生身心健康的发展都有着极大的现实意义，教师要清晰的认识到体育游戏的重要性，要充分挖掘其优势，通过多样的形式将其渗透到体育教学中，丰富教学内容、激活课堂活力、激发学生兴趣、提升参与性，既提升了教学质量，也促进了学生的全面发展。
参考文献
[1]. 魏青军.体育游戏在初中体育教学中的应用策略分析[J].冰雪体育创新研究.2022(01):118-120.
[2]. 杨继光.论体育游戏在初中体育教学中的应用[J].学周刊.2021(35):155-156.
[3]. 微课在物理教学中的应用策略研究[J]. 魏月明,芦颖,杨新茹. 中国教育技术装备. 2021(09)
