为了让德育充分融入古诗词教学中，有效培养学生德育素养，文章作者提出了在小学语文古诗词教学中渗透德育的路径。采用小学语文古诗词教学的渗透路径、注意相关事项，可在古诗词教学中同步对学生进行语文教育、德育，并让两者相互融合，最终实现对学生的全面培养。
一、德育融入小学语文古诗词教学的意义
（一）培养学生内在素养
中国是一个有着悠久历史的文明古国，源远流长的中华文化在中国古代文明中占有重要地位，而古诗词则是中华文化的重要组成部分，是中华民族历史发展的见证。小学语文教材中有许多古诗词，这些古诗词语言简练、优美，在意境的烘托下，更能给人以美的享受。在小学语文教学中加强对古诗词的学习和理解，不仅能够提高学生对中华民族优秀传统文化的热爱之情，还能够提高学生的审美能力和道德修养。因此，在小学语文教学中教师要重视对学生进行德育，引导学生树立正确的人生观和价值观。
（二）丰富德育素材
古诗词体现了作者的某种品德、思想等，因此古诗词当中包含了丰富的德育素材，若挖掘其中素材，再将其融入语文古诗词教学中，不仅能给教师提供丰富的德育素材，还能让教师通过这些素材，给学生提供生动的德育学习情境。例如，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”的诗句可以使学生感受到事物的多样性和复杂性；“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”这句诗中蕴含着丰富的哲理；“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”一句动静结合、色彩鲜明，则能帮助培养学生的感知能力、审美能力，并教会学生奋勇向前。
二、在小学语文古诗词教学中渗透德育的路径
（一）结合背景，培养学生爱国情感
古诗词中蕴含着丰富的爱国主义教育资源，因此，在教学过程中，教师要结合古诗词背景，让学生感受到诗词背后蕴含的丰富情感，从而培养学生的爱国情感。例如，在教学《梅花》时，教师可以让学生了解其创作背景：王安石被罢官后闲居在家，写下了这首著名的诗。此时，教师可以和学生一起了解王安石当时所处的时代背景以及王安石的生平经历：在王安石变法时期，朝廷内的保守派都纷纷上书反对王安石变法。在王安石被罢官以后，他和家人居住在一起，过着清贫的生活。虽然生活拮据，但是他仍然坚持自己的理想和信念，始终不忘自己“为国为民”的初心。在此期间，他写下了很多经典诗词作品。学生通过了解王安石个人的经历和时代背景，可以体会到王安石不被同僚和家人理解的孤独，感受到王安石在政治上的失意和生活上的艰难困苦。通过了解这些背景知识，学生对这首诗词有了更深层次的理解，并能感受到作者强烈的爱国情感。
（二）品味语言，提高学生审美能力
诗歌语言简洁，结构紧凑，情感丰富，在教学中要注重引导学生品味古诗词语言的美。在语文教学中，教师要让学生通过品味古诗词语言来培养其审美能力、提高审美情趣、陶冶情操，即教师要指导学生把握古诗词语言的韵律美。首先，教师要引导学生了解古诗词的韵律美，让他们感受到诗词优美的节奏。其次，教师要引导学生理解古诗词中所蕴含的意境美。如“明月几时有？把酒问青天。”中的“把酒问青天”蕴含着积极乐观、勇往直前、不畏困难、追求理想等情感；“举头望明月，低头思故乡。”表达了诗人对故乡亲人的思念之情。此外，诗词语言不仅能传达思想情感，还能塑造形象。如诗人运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法，通过丰富多样的想象、联想使诗词更加生动形象；古诗中采用了多个叠词或多方位动词，使诗词更加富有表现力；古诗中使用了大量形容词或副词等，使诗词更加生动形象。如“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”这句诗表达了作者对春天的喜爱之情；“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”这句诗表达了作者对秋天景色的喜爱之情；“空山新雨后，天气晚来秋。”这句诗表达了作者对清新空气、新鲜景色以及“新雨后”天气的喜爱之情；又或者“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”中“独”字体现了作者孤傲清高、不与世俗同流合污、傲视世俗的性格，“寒江雪”一句中“寒”字体现了作者寒冷孤寂的心情等。
（三）重视情感，引导学生树立正确人生观和价值观
古诗词中蕴含着丰富的情感，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的忧国忧民，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”的爱国情怀等。在小学语文古诗词教学中，教师要重视学生情感的培养和教育，通过古诗词引导学生树立正确的人生观和价值观，让学生在学习中受到德育熏陶，使学生的人格得到健全发展。例如，在教学《闻官军收河南河北》时，教师可以利用多媒体创设情境：在一片血雨腥风的战场上，将军收编了河南河北一带的义军。此时将军正在前线指挥作战，收到了皇帝发来的圣旨，他看了圣旨后对将士们说：“我已经收到朝廷的命令了。如果你们想要回家乡的话，可以带着亲人到朝廷去请罪。如果不想回去的话，我会给你们一个满意的答复。”将士们听后深受感动，他们纷纷表示愿意为国家效力，愿意做一名忠诚、勇敢、有担当的人。学生通过阅读《闻官军收河南河北》这首诗便能了解到诗人以军令来表达自己对国家和人民的忠诚和热爱之情。教学过程中教师可利用多媒体创设情境，让学生感受诗人坚定不移、英勇无畏的精神。
三、结语
小学语文教师要在教学过程中充分发挥古诗词的德育价值，根据教学实际情况开展古诗词教学，帮助学生理解古诗词中蕴含的思想观念和文化内涵。只有这样才能激发学生的学习兴趣，培养学生对中华优秀传统文化的热爱，使其树立正确的人生观和价值观。
参考文献
[1]景向斌.通过古诗词诵读培养小学生爱国主义情感的策略研究[J].学周刊，2022（14）：190-192.
[2]鲁哲.古诗词在生态文明教育中的运用研究——基于小学语文教材的分析[J].教育观察，2022（26）：67-70.
