小学美术社团活动是小学美术课堂教学补充的第二课堂的内容之一，是以美术课堂教学为基础进行延伸、拓展的，在一定程度上弥补了美术课堂教学的缺失。随着美术教育的不断推进，小学美术教师必须对小学美术社团活动与美术课堂教学关系进行更加深入的研究，让美术社团活动与美术课堂教学有机融合，相得益彰，从而提高美术教学实效。
一、小学生学习电脑绘画的意义
众所周知，很多孩子自小便喜欢随手涂抹涂鸦，所以刚开始接触电脑时，也就十分喜欢在画图程序中进行涂抹涂鸦。借助就这个情况，学生在信息技术方面的学习兴趣便大大地调动起来了，学生的动手、动脑以及创造等能力也得到了培养。学生学习电脑绘画便是一片成长乐土，这就是体验快乐、培养创造力的素质教育基地。
二、社团活动对小学生电脑绘画创新能力的意义
（一）小学美术社团活动能延伸和拓展电脑绘画教学
学生在美术课堂教学中，能获得众多美术门类的基础知识与技能，但是都较为浅显。美术社团的内容则在美术课堂教学基础上，进行了更加细致的划分。每个社团选择一个美术门类进行深入、系统的教学，给学生以选择的空间。学生选择电脑绘画，专注于提高自己的这一项美术技能，丰富自己的美术知识。
（二）小学美术社团活动与美术课堂教学互为补充
小学美术课堂教学的开展以美术教材的内容为主，注重的是面向全体学生，介绍最基本的美术知识、美术技能。在教材框定的教学内容之外，教师亦可根据学生的兴趣和学习状况进行拓展教学。而不少学校的电脑绘画拓展教学内容，正来源于美术社团，美术教师应班级学生的强烈要求，在美术课堂上进行了电脑绘画拓展教学。电脑绘画课上，学生学习热情高涨，积极性高，课堂教学效果非常好。这样的社团活动，还经常吸引来一大批电脑绘画小“粉丝”，又反过来壮大了社团的队伍。
（三）小学美术社团活动与美术课堂教学高度融合
美术社团活动通常是对美术中单个门类的知识和技术的深入学习与探究。而美术课堂的教学范围区别于美术社团的地方是，其涵盖美术的众多门类。显然，美术社团活动与美术课堂教学是密切结合、融为一体的。在美术教学中，学生掌握到美术各个门类的基本知识与技能，为美术社团的教学活动奠定了基础。同时，学生在参与美术社团的学习、创作中，并不仅仅使用单一门类的知识与技能，而是将美术课堂教学中学习到的多方面的知识与技能进行融会贯通，进而提高美术综合素养。以电脑绘画社团为例，电脑绘画活动也不仅仅局限于“画”，而是将“画”与“电脑”相结合。
三、社团活动中小学电脑绘画的创新能力培养策略
（一）培养兴趣，激发学习热情
鲁迅先生说：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”在情感中兴趣具有积极作用，对于学生来说兴趣更是创造和探索的源泉。兴趣是学生学习最好的老师，一旦学生对某项事物产生了兴趣，其在学习过程中才更有积极性和主动性。
1、创设情境，激发兴趣
根据小学生认知规律和心理发展的特点来看，借助动画、音频、视频等多媒体素材进行导入，引出本次活动主题，学生的学习热情便激发出来了，课堂的气氛也得到了烘托，形成了良好的学习环境。例如，在进行《田园处处景色美》的教学时，首先通过一首《春天在哪里》的MV进行导入，这首歌是很多学生都知道并且都会唱的，伴着悠扬的歌曲，让学生感受春天的气息，在调动学生兴趣的同时，还能通过歌曲描绘心中春天的美景。另外，在进行《柳条弯弯随风飘》的教学时，要充分将曲线工具的功能发挥出来，利用该工具绘制柳叶，可以通过视频和图片展示柳树的基本特征，播放《柳树姑娘》视频，让学生更直观地感受柳条随风飘动特点，为后续学习绘制柳树做好铺垫。
2、游戏激趣，导入新课
在学习《虫儿慢慢向前爬》之前，组织学生重玩第一学期玩过的“果园捉虫”游戏，让学生思考游戏中的主角是谁，是否还记得它的样子。通过游戏方式导入新课，可以很好地调动学生学习积极性并且激发其学习兴趣，可以初步了解毛毛虫的身体构造特点。
３、四字口诀，朗朗上口
在学习填充颜色的时候，将学生可能遇到的困难和疑惑编成四字口诀，读来朗朗上口。再通过适当演示、讲解，让学生知其然，并且知其所以然，兴趣越来越浓厚，在口诀中掌握填色技巧。这样在后续填色活动中，学生可以自主去解决填色问题，进行有效合理的填色。
（二）任务驱动，培养探索精神
在课堂上教师就是教学的引导者，将学生的学习热情调动起来便是教师最主要的任务。通过这种方式完成学科中的任务。确保学生能够得到知识和技能的提升，能够通过自己的能力发现、提出、分析并解决问题。在教学《田园处处景色美》导入新课环节中，除了播放《春天在哪里》MV之外，还可以和学生进行课前交谈：“同学们，开学了，美术老师给你们布置了一个有趣的作业，将春天的美景描绘出来，我的侄女让我帮她完成，于是老师画了一幅画，可我色彩感不好，到底应该怎么配色呢？同学们帮帮老师好不好？帮老师为春天进行填色。”通过课前谈话进行任务布置，再到学生接受任务，通过给出特定的任务培养学生对电脑绘画的探索精神。
（三）构图意识，奠定画图基础
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“不管图画的结构多么简单，它里面总要反映出感知、思维、审美评价的个人特征。”画蘑菇房让学生分析蘑菇房由哪些基本图形组合而成，从而引出椭圆工具、矩形工具等工具；画柳树让学生观察柳树的组成以及曲线工具的使用；画毛毛虫除了让学生思考身体组成部分以外，还让学生感受生活中的重复美，培养学生观察分析能力以及构图意识。
（四）欣赏临摹，形成创作思想
“欣赏和表现一体，加大对体验的重视，回归生活。”这主要是说，在义务教育美术造型表现方面，必须要加强对体验和欣赏功能的重视，将体验和欣赏功能与美术创作的教学策略体现出来。要想创作出十分优秀的作品，在绘画过程中应该具备大量素材的积累，但是小学生的知识面比较窄，还没有积累出大量的素材，在短时间内获得大量素材是不可能实现的。那么到底怎样才能确保学生的电脑绘画能力得到更好的提升呢？第一步，在网络上搜集优秀的作品，向学生展示，让学生体验到电脑绘画作品的美妙，产生一种惊喜感，如此学生的心门便慢慢被打开了，眼前的画仿佛成了未来自己的画；第二步，帮助学生对这些优秀作品进行较为深入的分析，如分析其创作方式、构图技巧等，以此作为基础进行作品临摹。最后，学生通过不断地临摹作品，自己的绘画技巧得到了提升，也逐渐得到了灵感启发，形成独有的绘图思想。
在后期的教学中依然要不断积累教学经验，对电脑绘画领域的发展需要给予极大重视，确保能够通过Windows画图软件为学生搭建一个能够将自己的思想情感表现出来的平台，不仅能够让学生感受到电脑绘画作品创作的艰辛，还能体会到成功的喜悦，提高学生的创新能力，并爱上信息技术课。另外，教师还要继续提升教学技能和知识水平，课后撰写教学心得反思，将教学工作做得更好。
参考文献：
［1］徐安妮．电脑绘画教学应着眼“看”“说”“展”［J］．创新时代，2019（14）．
［2］陈瑾瑜．利用美术社团促进学生发展［J］．新课程，2019．
