目前我国农村初中体育教学存在一定的问题以及不足，但是随着新课程改革的不断发展，提升学生的综合素质成为主要教学目标，对于学生的身体素质发展水平有了新的要求。因此，农村初中体育教学要进行科学有效的教育教学创新，从而有效提升学生的体育学习能力与身体综合素质发展能力。
一、初中体育创新教学发展现状
（一）教学意识不足，课堂观念传统固化
初中阶段，文化课增多，体育课程得不到足够的重视，甚至一些主科目的教师占用体育课程时间的现象也比较严重。这是因为教师对于体育教学意识不足造成的，而且部分体育教师课堂观念传统固化，导致体育课程改革停滞不前，难以实现有效的创新[1]。
（二）教学模式单一，缺乏系统教学概念
有不少体育教师在上体育课时教学模式单一，通常是先让学生进行简单的运动热身，再训练跑步，最后让学生们进行自由活动。体育课缺乏对学生进行系统化和实质性的体育教学。对于不同的运动方式并没有给学生进行专业的教学指导。
（三）教学理念滞后，缺乏创新精神
在农村地区的体育教学中，很多体育教师自身教学理念滞后，在教学中缺乏创新精神。在体育教学过程中，通常是先给学生演示具体的动作，让学生模仿学习，再进行练习。这样无法满足初中体育教学的需求，更没有办法在此基础上进行教学的创新改良。
二、基于新课程改革的农村初中体育创新教学的实施策略
（一）转变教学理念，激发学生学习体育的积极性
体育教师首先应转变传统体育教学理念，构建以健康为主，学生自主学习的快乐体育课堂。教师创新主题活动，为学生创设良好的教学情境，以充分激发学生的学习兴趣。体育教师可以在教学中融入游戏元素，这样既能让学习过程充满乐趣，又能减轻学生的学习负担，提高课堂教学质量。
例如，在教学接力跑技巧时，教师就可以设计比赛活动，激发学生自主参与的积极性，从而提升学习热情。又如，教师讲解教学内容后，让学生开展自主讨论，并提出疑问，师生共同探究解决难题，在互动探究的过程中使学生的学习兴趣逐渐得到培养。
（二）因材施教，满足个体学习需求
在进行初中体育课堂教学的过程中，体育教师可以通过多样性的开展方式对学生进行分层教学，不仅能够促进学生体育能力的全面提升，还能够促进全体学生的学习与发展。在进行多样性开展的过程中，体育教师应该重视对学生进行课堂管理，避免由于过分追求多样性而导致的课堂教学纪律差等问题的出现[2]。在进行课堂教学的过程中，可以应用多样性开展方式，对体育能力强与体育能力弱的学生进行分层教学，全面提升课堂教学质量。
例如，在进行初中体育教学的过程中，体育教师可以同时开展打沙包游戏与打地鼠两种两项游戏进行体育教学。在这两种游戏中，打沙包游戏对学生的体育能力要求较低，可以适用于女生以及体能较弱的男生进行参与，从而通过这一游戏锻炼学生的移动速度以及意识的激发。在打地鼠游戏开展中，体育教师应该对体育能力较强的学生进行开展，使学生能够在打地鼠的游戏过程中充分锻炼他们的反应能力，能够有效提高学生的体育综合素质。通过在课堂教学的过程中同时开展两项体育游戏，能够完善体育游戏多样性开展的要求，从而使不同情况的学生能够得到充分的体育锻炼，促进全体学生的全面发展。
（三）引入信息技术教学，创新体育课堂体验方式
大部分体育教学时间都是在室外进行各式各样的体育运动，但有时也会在教室进行理论教学。传统形式的体育理论教学，难免会让学生感觉枯燥、无聊和单调。如何让体育理论教学生动起来呢？体育教师可以运用多媒体教学，通过放映图片和视频的方式让一些枯燥的体育理论知识“活起来”，以增强教学的直观性、生动性和形象性，帮助学生理解相关的体育理论知识。
例如，在“乒乓球运动”教学中，体育教师可以适当运用多媒体，先对相关的理论知识进行讲解，然后带领学生观看乒乓球国际比赛视频，感受我国优秀的乒乓球运动员们的风采。学生在观看视频的时候，能够集中注意力，思维也会跟着快速地运转。在观看的过程中，体育教师可适时将视频暂停，为学生讲解一些动作技巧，让学生了解运动员们在比赛时都运用了哪些技巧。乒乓球运动员真实的比赛视频，再加上教师适时的动作技巧讲解，可以使学生对乒乓球运动形成深刻的认知，并且极大地调动学生“动起来”的兴致。在课堂中，学生被乒乓球这一运动深深吸引，课下会主动地进行练习。这样的教学形式不仅有效利用了课上时间，还激发了学生进行体育活动的兴趣。需要注意的是，这样的多媒体教学要有节制，次数不能多，达到使学生精神和身体得到一定放松的效果即可。如果开展得过于频繁，就会使学生养成惰性，不利于学生的身心发展。
（四）体育教师自身进行创新学习
为了实现体育课程的创新实践，农村地区的学校，应该重视增强教师的创新理念，让他们意识到体育课程的重要价值，从而更主动地投身于这一教学工作中，重视自己专业技能的增强、知识体系的丰富以及创新能力的增长[3]。体育教师需要走出去，学习先进有新意的体育教学方法。还要秉持体育创新理念，在这一正确理念的思想武装下，积极在体育课堂上尝试新的教学模式。
三、结语
综上所述，发展好农村初中体育教学活动，就能推动我国特色教育事业的有效进步，将精准化教学方法融入农村初中体育教学活动中，增强体育教学活动的科学有效性，促进学生身体素质的发展，推动体育教师对于体育精准教学的认识程度，从而提升农村素质教育的发展水平，为农村初中生的身心健康发展带来积极作用。
参考文献：
［1］王涛 .“教”与“玩”的融合——新课改背景下的初中体育创新教学思路[J]. 文渊（中学版），2019，000（006）：62.
［2］陈如林 . 新课改下农村初中体育创新教学路径探析 [J]. 青少年体育，2015（10）：57–58.
［3］李大有 . 农村体育教学的现状及对策[J]. 西部素质教育,2017(03).
