随着互联网技术的飞速发展，特别是大数据与“互联网+”的深度融合，教育领域正经历着一场深刻的变革，中职教育作为培养技术技能人才的重要阵地，其班级管理工作直接关系到学生的成长成才与社会的可持续发展。传统的管理方式往往受限于时空限制，难以精准把握学生需求，实现个性化管理，探索如何利用大数据与“互联网+”技术优化中职班主任的个性化管理策略，成为当前教育管理领域亟待解决的重要课题。本文在前人研究的基础上，结合中职教育的特点与现状，深入分析了大数据与“互联网+”技术在班级管理中的应用潜力与价值，通过梳理国内外相关理论与实践经验，本文旨在构建一个基于大数据与“互联网+”技术的中职班主任个性化管理框架，为中职教育管理的现代化转型提供理论支持与实践指导。本文也期望通过本研究，引发更多教育工作者对中职教育管理创新的关注与思考，共同推动中职教育事业的蓬勃发展。
一、利用大数据与 “互联网+”优化中职班主任个性化管理的现状
（一）数据收集与分析能力不足，个性化管理难以精准实施
许多中职学校虽已引入信息化管理系统，但在数据收集与分析方面仍存在短板，系统间的数据孤岛现象严重，学生成绩、行为表现、心理健康等多源数据难以有效整合；班主任缺乏专业的数据分析能力，难以从海量数据中挖掘出有价值的个性化信息。例如，某中职学校虽然记录了学生的学习成绩，但未能及时关联其课堂参与度、课外活动等行为数据，导致在为学生制定个性化学习方案时缺乏全面依据。
（二）技术应用浅尝辄止，个性化管理手段单一
部分中职班主任在利用大数据与“互联网+”技术时，仅停留在表面应用，如使用即时通讯软件与家长沟通、发布班级通知等，而未能深入挖掘其在个性化管理方面的潜力。这种浅尝辄止的应用方式，使得个性化管理手段显得单一且缺乏深度，例如，某班主任虽然建立了班级微信群，但主要用于发布作业和通知，未能利用大数据分析学生的交流习惯、情绪变化等，从而错失了提前介入、解决潜在问题的机会。
（三）家校合作机制不健全，个性化管理难以形成合力
在个性化管理过程中，家校合作是不可或缺的一环，由于部分家长对大数据与“互联网+”技术的认知不足，或是对学校的管理方式存在误解，导致家校合作机制难以有效建立，学校在推动家校合作时，也往往缺乏系统的指导和支持，使得个性化管理难以形成家校合力。例如，某中职学校尝试通过家长APP推送学生个性化学习报告，但由于家长参与度不高、反馈不及时，导致这一举措未能达到预期效果。
二、利用大数据与“互联网+”优化中职班主任个性化管理的策略
（一）化数据整合与分析能力，实现精准画像
中职学校应建立统一的数据管理平台，打破信息孤岛，实现学生成绩、行为表现、心理健康等多源数据的整合，加强班主任的数据分析能力培训，引入专业的数据分析工具，如学生画像系统，通过对学生的多维度数据进行分析，形成个性化的学生画像。例如，利用大数据分析学生的阅读习惯、学习偏好、兴趣爱好等，为每位学生定制个性化的阅读推荐和学习计划，从而提高学习效率和学习兴趣。
（二）深化技术应用，丰富个性化管理手段
在数据支撑的基础上，班主任应积极探索大数据与“互联网+”技术在个性化管理中的应用场景。除了常规的即时通讯和通知发布外，还可以利用智能推荐系统为学生提供个性化的学习资源和学习路径；利用情绪分析技术监测学生的心理状态，及时发现并干预心理问题；通过在线问卷调查、论坛讨论等方式收集学生的意见和建议，增强管理的民主性和针对性。例如，某中职学校利用智能推荐系统，根据学生的历史成绩和兴趣偏好，为他们推荐适合的职业规划课程和实习机会，有效促进了学生的职业发展。
（三）构建家校共育平台，强化家校合作
家校合作是个性化管理不可或缺的一环，中职学校应构建家校共育平台，利用“互联网+”技术实现家校之间的无缝对接和高效沟通。平台可以包括学生日常表现展示、家校互动论坛、个性化学习报告等功能模块，让家长随时了解孩子的在校情况，参与孩子的教育管理，班主任应主动引导家长参与平台互动，共同讨论孩子的成长问题，形成家校共育的良好氛围。例如，某中职学校通过家校共育平台定期发布学生的个性化学习报告和成长档案，让家长更加全面地了解孩子的进步和需求，从而更加积极地配合学校的教育管理工作。
（四）持续优化管理机制，确保个性化管理效果
中职学校应建立健全个性化管理的评估与反馈机制，定期对管理效果进行评估和总结，及时调整和优化管理策略。鼓励班主任进行教育创新实践，探索更多符合学生实际需求的个性化管理方法，学校还应加强对班主任的关怀和支持，为他们提供必要的工作条件和资源保障，激发他们的工作热情和创造力。例如，某中职学校设立了个性化管理创新基金，鼓励班主任提出并实施创新项目，对于取得显著成效的项目给予表彰和奖励，有效激发了班主任的工作积极性和创造力。
三、结语
综上所述，大数据与“互联网+”技术的融合为中职班主任的个性化管理提供了前所未有的机遇。通过强化数据整合与分析、深化技术应用、构建家校共育平台以及持续优化管理机制，我们可以有效克服当前个性化管理中的难题，实现管理模式的创新与升级，这不仅有助于提升班主任的管理效能，更能促进学生的全面发展与个性成长，随着技术的不断进步和教育的持续变革，我们有理由相信，中职班主任的个性化管理将会迎来更加广阔的发展前景。
参考文献
[1] 段学兰.班主任班级个性化管理与创新探究[J].中学课程辅导(教师通讯),2020,(08):103.
[2] 陈亚卓.“互联网+”时代中职班级管理创新[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2020,(01):90-91.
