小学语文教学与班主任管理工作结合的方法探讨
潘兴凤
生成PDF 清样下载 引用

复制成功

导出题录

参考文献( GB/T 7714-2015 ) 复制

潘兴凤,. 小学语文教学与班主任管理工作结合的方法探讨[J]. 教学管理研究,20249. DOI:10.12721/ccn.2024.157090.
摘要: 小学生常显贪玩本性,易扰课堂秩序。班主任需巧妙管理,激发学习热情,增强自律性,确保小学语文教学质量。鉴于小学生价值观未成熟,易受师长影响,班主任应将班级管理与语文教学深度融合,以正面引导塑造学生品格,促进学生全面发展。基于此,本文将针对小学语文教学与班主任管理工作结合的方法进行分析和探究。
关键词: 小学语文;班主任;管理工作;结合
DOI:10.12721/ccn.2024.157090
基金资助:

对于初涉人生旅途的小学生而言,语文课堂不仅是语言文字的殿堂,更是塑造世界观、价值观的重要阵地。班主任在管理学生之余,应充分利用语文教学的独特魅力,精选富有启发性的教学内容,采用生动有趣的教学方式,激发学生的语文思维,引导他们以积极正面的视角审视世界。这样不仅能培养学生的文学素养,更能在潜移默化中帮助他们树立健康向上的人生态度,为学习与成长之路奠定坚实的基础。

一、小学语文教学与班主任管理工作结合的意义

在新课改背景下首要任务,就是在班主任与学生相处时要充分尊重小学生的个性与人格,并不断地结合实际情况,有针对性地实施教育与管理策略,通过深度挖掘小学生的内在潜能,使学生得到更好的发展与成长。对于小学生而言,他们在小学阶段的表达能力与表现能力都是特别有限的,因此,教师要在展开教学管理的同时,适当地将语文作为教育的出发点,并用心倾听小学生内心的真实想法,积极地满足小学生的需求等,通过不断拉近老师与学生间关系,产生更加和谐的师生相处状态。

二、小学语文教学与班主任管理工作结合的方法

(一)有效结合教学内容,组织班级活动

在开展语文教学活动的过程中,班主任务必摒弃传统填鸭式教学的陈旧模式,转而采用一种更加灵活、生动的教学方法,旨在将静态的文字赋予生命,转化为一系列鲜活、动态的学习体验。这样的转变,旨在营造一个既启人心智又明理导行的课堂氛围,让每一堂课都成为一次心灵与智慧的双重旅行。具体而言,班主任可以通过创设情境教学、角色扮演、小组讨论等多种互动方式,将课文中的情节、人物、情感等要素活灵活现地展现在学生面前。例如,在讲解古诗词时,可以引导学生通过配乐朗诵、意境描绘等方式,感受诗人笔下的山川之美、家国情怀;在教授寓言故事时,则鼓励学生分组进行角色扮演,亲身体验角色的内心世界,从而深刻理解寓言所蕴含的哲理。这样的教学方式,不仅能够极大地调动小学生对语文学习的兴趣与积极性,还能促使他们在参与学习活动的过程中,自然而然地感悟到课文中的思想内涵和道德价值。学生不再是被动接受知识的容器,而是成为了主动探索、积极思考的主体。他们会在学习过程中,逐渐学会如何运用所学知识去分析问题、解决问题,这种能力将成为他们未来人生道路上宝贵的财富。更重要的是,通过这样一系列的学习体验,学生的道德认知也将在潜移默化中得到提升与内化。他们会开始学会以更加宽容、理解的心态去看待周围的人和事,学会从多个角度思考问题,形成更加成熟、理性的价值观。这种道德认知的提升,对于学生个人的成长以及社会的和谐发展都具有不可估量的价值。

(二) 加强家校合作,形成教育合力

家校合作,作为促进学生全面发展的重要桥梁,其意义深远而重大。班主任可以通过家长会、家访等形式,与家长保持密切联系,共同关注学生的学习和成长。同时,也可以邀请家长参与班级活动,如亲子阅读、志愿服务等,让学生在家庭和社会的共同关爱下健康成长。以《鲁宾逊漂流记》为例,班主任可以定期组织家长会,不仅分享学生在校的学习情况,还深入探讨《鲁宾逊漂流记》等文学作品中的精神内涵,引导家长认识到培养孩子独立、坚韧品质的重要性。通过共读此书,家长能够理解到,如同鲁宾逊在荒岛上依靠自己的力量生存下来一样,孩子也需要学会面对挑战、自我解决问题的能力。此外,班主任可以邀请家长参与班级活动,如亲子共读《鲁宾逊漂流记》的读书会、以“生存技能挑战”为主题的亲子户外拓展等,不仅能够增进亲子关系,还能让学生在实践中体验鲁宾逊式的勇敢与智慧,学会在团队中合作,在困难中寻找解决之道。这样的活动,既是对学生身心的一次锻炼,也是对他们道德品质和社会责任感的一次培养。

(三)借助单元教学主题,定期开展班会

班主任通过管理工作来进行思想的传达,并实现与小学生交流的有效目标的过程统称为班会。所以,在语文教学中所使用的教材,对于每个单元都有着一个主题,或与品质有关,或与大自然有关,因此可以借助单元教学主题定期开展班会。针对教材中各单元的中心思想加以提炼,进行大意的总结与细节上的透析,以此让小学生对单元内优质的价值观有更深的理解,并在一定程度上为小学生形成良好的道德品质打下基础,同时也能为班主任的管理工作给出一份有利的帮助。

以《开国大典》、《狼牙山五壮士》及《七律·长征》等课文为例,班主任可以在班会上,将这些历史事件与英雄事迹作为鲜活的教材,通过生动的讲述、情景模拟或角色扮演,让学生仿佛穿越时空,亲身体验那份激动人心的历史瞬间。在对比与反思中,学生们不仅深刻理解了爱国主义、英勇无畏、坚持不懈等精神的重要性,更在心灵深处种下了责任与担当的种子。同时,鼓励学生分享自己或身边人的感人故事,无论是小小的善举还是面对困难的坚持,都能让抽象的道德观念变得具体可感,触动每一个学生的心弦。这样的班会,不仅是一次知识的传递,更是一次心灵的洗礼。学生们在参与的过程中,学会了独立思考,勇于表达自己的见解;学会了倾听他人,培养了同理心与协作精神。这些宝贵的品质与能力,将成为他们未来学习与生活的重要支撑,助力他们在人生的道路上勇往直前。

三、结语

小学时期的语文科目,作为学生人生旅程的启蒙篇章,其影响力深远而广泛。它不仅是提升小学生读写能力的基石,更是传承中华美德、塑造学生品格的重要载体。班主任应敏锐洞察这一学科的多重价值,勇于创新管理模式,巧妙融合语文教育中的优势资源,在新课教学中不断拓展其正面效应,为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献:

[1]丁燕.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].课外语文,2022,(06):92-94.

[2]王红蕾.小学语文教学与班主任管理有效结合的策略探讨[J].中华活页文选(教师版),2023,(16):70-72.