引言：班主任在班级管理过程中应当立足现代化教学的需要，从学生实际学习需求和日常班级管理实践出发，创新班级管理模式，充分调动学生参与班级管理的积极性，为学生营造良好的班级环境，助力学生更好地发展和成长。文章围绕小学班主任班级管理工作实践，先叙述了小学班级管理的内容和价值，并以此为契机围绕班主任班级管理的创新举措进行了详细分析。
一、坚持以人为本的班级管理理念
在开展小学班级管理工作的实践过程中，班主任要坚持以人为本的基本管理理念。从小学生的认知经历可以得知，学生对外界的认识和理解主要是通过家长和教师来完成的。尤其是在校学习期间，教师的影响作用至关重要。对于小学生而言，这个阶段的学生好奇心较强，对于外界的许多事物都充满了求知的欲望。在班级管理过程中班主任要善于立足学生实际年龄性格特征，坚持以学生为本的管理理念，在实际管理工作过程中要积极地与学生进行密切的沟通和交流，使学生在于班主任沟通的过程中感受到来自教师的真情关怀，从而拉近学生与班主任之间的距离，为班级管理工作的顺利开展创造良好的学生基础。
二、充分发挥教师的榜样作用
在小学生的校园生活中，班主任教师是学生接触对多的人员之一。基于小学生年龄特点和认知特征，班主任教师在参与班级管理工作的过程中要善于发挥自身的榜样力量，对学生的学习和成长产生积极的影响。小学阶段正处于学生良好的性格和行为习惯养成的关键时期，教师的榜样力量不仅能够对学生的学习产生积极的影响，同时也会对学生的价值观念以及行为导向产生重要的影响作用。以此，在日常学生管理工作中班主任教师要善于利用自身的榜样力量，为学生带来良好的、正面的积极影响，奠定学生管理良好的思想基础。首先来说，班主任教师要在教学工作中坚持严谨的治学态度，帮助学生形成正确的学习观念。在生活方面，利用自身的人格魅力向学生传递乐观的生活态度，给予学生更多的关怀，构建良好的师生关系。通过这种师生关系的构建。借助日常生活和学习中的有效交流，在潜移默化中影响学生的行为及观念，为班级管理工作的有效落实起到很好的促进作用。
三、制定健全的班级管理制度
在班级生活过程中，健全的班级管理制度是确保班级管理工作顺利进行的基础和前提。在小学班级管理实践活动中，只有制定行之有效的班级管理制度才能够促进学生良好行为习惯的养成，为各项教学活动的开展创造良好的环境。在构建班级管理制度的实践活动中，其主要内容包含课堂学习部分、作业管理部分、以及日常班级生活等几个主要内容。在具体的班级管理制度制定活动中，班主任可以引导学生共同参与，由班主任教师和学生共同构建一套科学合理的班级管理制度，以便于学生约束行为和教师管理工作的顺利开展。在这一过程中需要班主任教师带领学生通过班会的形式由大家共同参与制定，积极听取学生的意见，让学生从自己学习角度出发明确各种不良行为习惯的影响，从而不断提升和完善班级管理制度的全面性和科学性。在班级管理制度的约束和督促下逐步形成良好的班级风貌，助力学生养成良好的学习以及生活习惯。
四、构建融洽的师生关系
在开展班级管理活动过程中，班主任教师还要积极地构建融洽的师生关系将刚性的班级制度管理和柔性的管理措施相融合，全面提升班级管理工作的有效性。小学阶段的学生在班级生活过程中大多对教师都心存畏惧的心理，在学生思想中都会感觉班主任是高高在上的管理者，班主任的威严不可侵犯，而且容易将班主任的形象固化在印象中。在日常班级管理过程中，如果教师未能及时发现这种情况，势必会在一定程度上阻碍后续班级管理活动的顺利进行。造成这种问题的根本原因在于班主任与学生之间缺乏积极的沟通和交流，在不对等的师生关系中学生往往会将自己的真实想法隐藏起来，最终的结果只会加大学生和班主任之间的距离，增加班级管理的难度。基于此，在日常班级管理工作过程中，班主任要善于从学生的角度出发，在与学生进行沟通时尽可能的考虑学生的感受和利益，从而拉近师生之间的距离，使学生感受到班主任就是自己生活学习中的良师益友，借助这种融洽师生关系，进一步促进班级管理质量的提升。
五、定期开展主题班会
有效的班级管理是班主任教师和学生共同参与的结果。在日常班级管理过程中，要想营造良好的班级氛围，除了各项科学化的管理制度之外，同时也离不开班级班风的潜移默化熏陶。班会是班级生活的重要组成部分，通过班主任主题班会的开展能够帮助学生对日常学习过程有一个更为全面的了解，在学生共同参与的班会互动中不断优化班级管理工作质量，助力良好班风的形成。在主题班会的开展过程中，班主任要善于选取学生感兴趣的话题或者事件，针对班级管理工作中遇到的问题，以具体事件的形式带领学生进行班级内部讨论，从而使学生在主动的参与讨论过程中清晰地认识到班级管理工作的重要性。
结论：对于小学班级管理而言，由于管理对象都是年龄较小的学生，在实际班级管理工作过程中不可避免地会出现学生不配合、管理工作难落实等情况。因此，班主任教师应当立足小学生实际年龄和性格特点，在完善的班级管理制度的约束下，增加柔性管理的内容，通过构建良好的师生关系、引导学生主动参与班级管理以及主题班会等多种形式，潜移默化中使学生感受到班级管理工作的重要性，进而通过教师的引导和帮助，在师生共同参与的过程中创新班级管理形式，逐步提升班级管理工作质量。
参考文献：
[1]邵长艳,刘昊伟.人性化管理在小学班级管理中的应用[J].华夏教师,2018(18):6-7.
[2]朱景荣.论如何抓好小学班级管理工作[J].教育现代化,2016,3(32):293-294.
[3]王莹莹.小学班级管理中的“情绪”与“理性”[J].教学与管理,2014(05):16-17.
