“品德乃才能之引领”，学生唯具优良品德，方能成长为国之栋梁。德育旨在通过思想政治教育，培育学生卓越品行。小学班主任需妥善开展德育，关注学生行为、心理及品格，以促成其品德养成。小学时期为知识汲取与智力成长的关键期，为贯彻国家立德树人方针，班主任应将德育融入班级管理，引领班级整体跃上新台阶。
1.加强班级环境建设，营造良好育人氛围
自古以来就有“孟母三迁”的例子，环境是人生存发展的外部条件，因此，良好的德育环境是学生养成良好品德的有力法宝。环境育人，润物无声。小学班主任在班级管理中进行德育工作时，要将目光聚焦于班级的环境建设，以学生为中心，尊重学生的主体地位，帮助学生形成课堂主体的意识，积极引导班内学生加入班级德育环境的建设之中，凝聚大家的智慧，共同商讨制定有关内容。比如：宣传挂画的选取、班级文化墙的布置以及图书文化角的建设，班主任教师可以与学生一起进行商量探讨，集思广益，制定充满德育元素的内容，从而营造出良好的育人环境。而对于班级内的各项规章制度，班主任教师要与学生进行思想上的衔接，从整体结构到细枝末节，都需要师生共同进行讨论与决议，制定出与班级相适应的细则条款，引导学生自觉遵守自己精心制定的规章制度。如此，在充满德育氛围的环境与严格章法的班级管理制度之下，每位学生都逐渐形成良好的道德品质。教师要不断创新德育内容，积极营造多元、底蕴深厚的文化环境，以境养人，以德育人，引导学生在温馨、愉悦的德育环境中成长为社会主义的接班人。班主任加强班级的环境建设，将德育思想以及德育融入环境之中，营造良好的育人氛围，彰显了教师不可多得的育人智慧。
2.创新德育形式，调动学生学习兴趣
随着信息技术的不断发展，教育信息化显得尤为重要。小学班主任在班级管理中要实施德育，就必须摆脱传统且单一的说教式教学模式，创新德育形式，充分利用信息化的便利，为德育提供丰富的资源与技术支撑，利用有声图文、视频和音频等形式丰富德育的内容，使德育充满趣味和生机，从而调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，寓教于乐，使学生全神贯注地将自己置身于德育的趣味课堂，拓展学生对于德育认知的广度与深度，提升教师的德育教学质量。例如，爱国教育是德育中必不可少的一环。教师在对学生进行爱国主义教育时，要充分借助多媒体工具帮助自己完成德育。班主任可以将网络上查阅的爱国主义故事制成幻灯片，讲述给学生，如精忠报国、“五四运动”等，引领学生感受岳飞报效国家的决心以及“五四运动”时期人民反帝反封建的爱国运动，激发学生的爱国之情；同时，列举抗日战争时期的伟大人物，使学生体会到英雄不畏牺牲的精神。播放爱国影片《觉醒年代》《长津湖》等，于生动的画面之中帮助学生感受前辈爱国的热血。这种爱国主义德育下，教师以动态的形式将德育内容呈现给学生，能够抓住学生的眼球，激发学生的爱国主义情感。最后，班主任还可以布置课下作业，让学生在课余时间，以“我的中国梦”为主题做一个爱国主义的演讲，通过视频的形式上交，班主任可以选择班会时间评价同学的视频。班主任通过创新教学形式，对学生进行德育，能够调动学生的学习兴趣，增强学生的认知与情感体验，扣好人生的第一粒纽扣。
3.借助课外阅读刊物，挖掘德育元素
课外阅读刊物能够开阔学生的眼界，丰富学生的见闻。与此同时，课外阅读刊物中蕴含了丰富的哲理与思想精华，对于班主任在班级管理中进行德育具有借鉴意义。因此，作为学生最亲近的教师，班主任可以在课内外多向学生推荐积极向上的读物，共同挖掘书中的德育思想，进一步提升学生的思想道德觉悟，形成优良的品格。同时，教师还可以在班级中开展阅读活动，调动学生的参与积极性，引导学生积极分享自己的所感所悟，在分享中成长，在交流中提升。班主任在向学生推荐图书之初，首先要考虑学生的年龄特点与认知水平，以及图书中所体现的德育主题。例如《成语故事大全》，此书能够帮助学生积累丰富的成语词汇，通过故事情节和形象描写，帮助学生了解历史、通达事理、学习知识。这些故事蕴含着深刻的哲理和智慧，是人民智慧的结晶，具有言简意赅的特点。通过阅读成语故事，学生能够更好地理解和运用成语，感受到语言的魅力，在学习成语的同时，也能从中领悟到一些生活和人生的道理。又如，在阅读《安徒生童话》这一课外读物中的“丑小鸭”的故事时，班主任可以引导学生阅读并分析故事中“主人公”从被嘲笑到最终蜕变为白天鹅的过程。这在锻炼学生阅读理解能力的同时，能够帮助学生从中学习到坚持与努力的重要性，从而培养其坚韧不拔的意志力。此外，故事中还体现了友情、亲情等积极的价值观，这些都可以作为德育的素材。班主任可以通过引导学生在阅读课外刊物，帮助学生受到德育的熏陶，使其在成长过程中形成正确的价值观和人生观。因此，为了在班级管理中施行德育，班主任可以借助课外阅读刊物，挖掘书本中的德育元素对学生进行德育。
4.举办多种实践活动，加强德育实效
德育需要学生在实践中体验与感悟。实践是检验真理的唯一标准，这需要班主任在管理班级的过程中举办多种实践活动，从而加强德育的实效，在活动中引导学生接受德育的熏陶。班主任教师可以定期举办主题活动，如文明礼仪周、爱国主义教育月等，在这些活动中，学生可以通过互动交流，深入了解社会规范和道德要求，提升自身的道德素养，树立正确的道德观念，形成正确的价值观、人生观和世界观。班主任还可以选择周末带领学生参与社区服务，通过参与社区清洁、敬老服务等活动，学生可以更加贴近社会，了解社会的需求，亲身感受到自己的努力可以为社会带来积极影响，从而培养学生的社会责任感和奉献精神。此外，班主任还可以积极鼓励学生参加学校举办的校园文化艺术节、运动会等活动，积极登上展示自己才华的平台，在培养团队协作能力的同时，形成良好的竞争意识，激发想象力与创造力，在参加活动的时候更加深入地理解到集体荣誉感和责任的重要性。班主任通过举办、参加多种实践活动，能够帮助学生在这个过程中感受到道德的力量，体现出班级的活力，使班级管理充满生机。因此，举办多种实践活动，能够加强德育的实效，从而提升班主任班级管理的质量。
结语
综上所述，德育是一项深远且具有挑战性的育人伟业。步入新时代，小学班主任在班级管理中实施德育，需具备耐心与责任感，以前沿的德育观念为引领，依托深厚的德育专业知识，融合创新的教育策略，精准施策于班级管理的细微之处，全方位、立体式地滋养学生的心灵，促使其道德素养的提高。这一过程是对学生个体的精心培养，更是对“为党培养时代新人，为国造就未来栋梁”这一崇高使命的深刻实践。
参考文献
· [1]张春霞.小学班主任德育教育中茶文化渗透[J].福建茶叶,2022,44(02):110-112.
· [2]赫岩.小学班主任工作中的细节教育[J].西部素质教育,2021,7(24).
