跳绳训练对于学生身体素质提升具有重要作用，花样跳绳要比传统跳绳更具技巧性与趣味性，能够调动学生运动积极性，有利于学生身体素质的提升与思维发展。当前花样跳绳教学已经受到了体育教育的重视，但是目前还处于发展阶段，为了能够促进花样跳绳课程更好的开展应加强课程开发与目标建设，以此构建完善的花样跳绳课程体系，为花样跳绳开展奠定良好的基础。
一、建立课程开发目标
在小学体育教学中制定花样跳绳课程开发目标，是保证花样跳绳有序开展的基础，在此过程中教师应结合花样跳绳的应用情况，设计不同层次的课程教学目标，保证目标设计的可行性与立体性，能够满足不同年级学生花样跳绳需求，例如体育教师可以根据不同年级学生花样跳绳应用情况与学生身体素质制定不同的花样跳绳训练目标，推动花样跳绳教学目标有效实现。
1对于低龄段学生课程开发
课程开发目标制定具体如下：首先，知识与技能传授，对于此阶段学生应重点传授花样跳绳的方法，促使学生能够掌握个人花样跳绳方法。其次，过程与方法传授，在此过程中教师应设计不同的花样跳绳方法，如单脚跳、弓步跳、交叉跳等，突出花样跳绳的趣味性，吸引学生积极参与花样跳绳，掌握不同花样跳绳的方式，提升学生学习体验。最后，传授学生态度与价值观，在传统跳绳教学中教师主要以单一的跳绳训练为主，学生对待跳绳的积极性不足，而开展花样跳绳课程，能够丰富跳绳教学内容，调动学生学习积极性，使学生主动参与到跳绳训练中，在课后空闲时间积极进行跳绳训练。在小学低龄段开展花样跳绳课程，所面临的对象年龄较小，为此教师在花样跳绳开发过程中，应结合学生的身心特点开发课程，营造寓教于乐的学习环境，使学生能够积极参与到跳绳训练中，强健身体素质，实现素质教育目标。
2高龄段学生课程开发
在小学体育教学中针对高龄段学生进行花样跳绳课程开发具体如下：首先，是知识与技能，高龄段学生已经掌握了多种花样跳绳的技巧与方法，对于花样跳绳具有一定的了解，为此教师应积极引导学生运用花样跳绳进行合作训练。其次，是过程与方法，对于此阶段教师可以尝试设计不同的个人花样跳绳方法与集体花样跳绳方法，例如可以设计敬礼跳、全转身跳、半转身跳等不同的花样跳绳方法，或者可以设计同步双飞、长绳、同步直飞等不同的花样跳绳方法，通过设计不同的花样跳绳训练方法，突出花样跳绳的趣味性。最后重视价值观与态度培养，通过创新花样跳绳内容与方法，使学生乐于参与跳绳训练，并在课后积极组织跳绳活动，强健学生体魄。
通过制定不同的课程教学目标，引导学生针对性训练，为学生健康成长提供保证，使课程开发更具针对性，促进素质教育目标的有效实现。
二、做好课堂内容建设
在小学阶段进行花样课程建设时，应从两个方面入手，构建具体技术动作内容，将传统音乐舞蹈和吟诵有效结合。基于以上两点进行花样跳绳课程建设，有助于素质教育目标的进一步实现。
1技术动作内容构建
技术动作内容建设，应主要是以强健学生身体素质为主。将传统吟诗化音乐舞蹈结合，目的在于熏陶学生的心理，提升学生文化底蕴，有利于素质教育目标的实现。进行技术动作构建过程中，教师应充分了解不同年龄段学生的差异性，结合学生实际身体素质，设计技术动作，保证教学方案有助于教学目标的实现。课时共计32课时，保证每周2课时，为此教师应结合不同年龄学生设计技术动作：对于低龄段的学生可以设计开合跳、并脚跳、单脚交换跳滑雪跳、双人跳等不同的跳绳技术动作；对于高龄段的学生可以设计胯下绕身、提膝抬腿跳、走路跳、连锁跳等不同的技术动作，设计不同的花样跳绳技术动作，结合不同学龄段设计不同的技术指导，保证花样跳绳设计方案的合理性与适用性，按照既定课时完成相关花样跳绳训练，使学生能够在锻炼中强健身体素质，掌握不同的花样跳绳技巧，构建花样跳绳课程体系，完成花样跳绳技术动作构建。
2传统吟诗与音乐舞蹈结合
传统吟诗属于文学内容，将其与花样跳绳结合，能够在强身健体的同时培养学生文化素养。传统语文课堂中学生对吟诵兴趣不高，未能达到预期的教学目标。新课改中增添了很多关于传统文化的内容，为了积极响应素质教育，可以尝试将花样跳绳与吟诵教学结合，在花样跳绳理论内容设计中融入吟诵内容，结合低龄段学生可以将吟诵内容编创成为歌谣、三字经引导学生在花样跳绳的同时吟诵。高龄段的学生可以运用诗经、论语、弟子规等略有深度的诗词与花样跳绳结合，创新花样跳绳内容，提升对学生的吸引力，促使学生更加积极主动的投入花样跳绳训练中，感受花样跳绳的乐趣，在强健身体素质的同时丰富文化底蕴。
音乐舞蹈属于艺术学科，而花样跳绳本身具有一定的艺术性，将花样跳绳与音乐舞蹈结合，有利于学生艺术素养的提升。为此体育教师应与音乐教师多加交流与沟通，基于低龄段学生的身心特点，共同设计花样跳绳，将其动作与舞蹈有效结合，同时配合音乐，音乐可以选择小红帽、森林水车、小麻雀等，调动学生学习积极性，使学生深受艺术素养的熏陶。同时结合高龄段学生的身心特点，将花样跳绳与舞蹈动作结合，配合音乐，可以播放魔法城堡、雨花石等与学生身心发展相符的音乐，调动学生花样跳绳学习积极性，发挥花样跳绳课程开发的价值，强健学生体魄的同时，提升学生综合素养，促进素质教育目标进一步实现，除此之外教师可以引导学生尝试自主创作与设计，将吟诵与音乐舞蹈与花样跳绳结合，培养学生创新能力。
结束语：综上所述，小学花样跳绳课程开发，应将素质教育目标作为参照依据，同时关注小学生的差异性，建立课程开发目标，保证课程开发目标的科学性、合理性、持续性，促使课程开发有序开展。创新课程内容，结合身体素质目标设计技术动作，强化学生体能。将花样跳绳与吟诵、音乐舞蹈有效结合，突出学生文化素养与艺术素养的培养，提升课程对学生的吸引力，促使学生积极参与花样跳绳课程，发挥花样跳绳课程开发价值，推动花样跳绳课程创新发展。
参考文献：
[1]张云云;.简论小学花样跳绳课程开发的创新思路[J].运动,2019:117-118..
[2]李晓华.论小学花样跳绳校本课程开发的意义[J].文艺生活·中旬刊,2018:257.
