一、创新创业教育概述
信息技术以及互联网技术都在不断地创新和发展，为社会经济发展提供一定的帮助。学生通过各种网络资源对创新创业教育的道路进行摸索，并通过互联网的方式来寻找各类教育资源，在自学中提升自我。技工类院校应当重点培养自身的教育理念、更新教育模式，合理的创新有助于提高学生的学习热情。通过数字化设备以及相关资源的结合，构建可以内容丰富、形式多样化以及角度多样化的创新创业课程。除此之外，还应当结合创新创业的主体，组织各类比赛，进而丰富创新创业教育理念。对于技工类院校来说组建创新创业技能大赛可以有效的丰富学校的教育资源，通过真实的创业过程帮助学生对创新创业的理解，高效解决学生在学习中遇到的困难，提高学生的学习能力与实践操作能力。
二、数字化时代技工类院校创新创业教育存在问题
（一）对创新创业认识不够到位
从就业的角度来看，创新创业的教育形式比较复杂，由于创新创业所需要的经营时间比较长，风险较大，使得很多学生都不愿意进行创业，更多的是选择比较安稳的就业。除此之外，学生的成长环境比较稳定，同时由于从小受到家里的关爱，缺少拼搏和吃苦的能力。相关调查结果显示，目前的学生当中愿意参与创新创业实践活动的人数仅有15%，而且仅有5%的学生对于创业拥有一个明确的计划。为此可以发现，现阶段的学生广泛缺少创新创业意识，不仅仅影响技工类院校的教育质量，同时也影响学生未来的发展。目前很多学生由于受到网红、明星等不良影响，使得自身的心理变的极为浮躁，这就导致很多学生都不愿吃苦，无法为创业提供力量，因此技工类院校需要付出努力来将创新创业的精神灌输到学生的内心当中。
（二）创新创业教育与专业教育融合度不高
创新创业教育课程是学生首要接触到创新创业教育的方式，同时创新创业教育课程和各个学科之间也有着重要的关联。结合近几年各大技工类院校在实践过程当中提出的总结经验，并进行了不断的探索，开设了学生就业创业指导课程，通过授课的形式来为学生传播创业教育知识。然而由于受到地方的限制以及技工类院校资源的匮乏，导致创新创业教育课程的开展存在种种阻碍，同时也存在大量的问题。现阶段的课程内容多是以创新创业的基本理论以及就业技巧作为主要的知识点，缺少必要的理论实践环节，而且技工类院校的教学方式比较单一，无法满足社会多元化的就业形式。部分技工类院校在教授创新创业课程时，没有注意到在创业当中可能存在的问题和风险。再加上没有和具体专业课程进行对接，使得技工类院校的创业课程的理念偏向落后，甚至脱离专业本身，无法将创新创业课程的知识点和专业进行有效的结合。这种分离的教育形式，使得创新创业教育无法取得很好的成绩。
（三）师资团队数字化能力较弱
现阶段，我国已经逐渐走到信息化时代，因此技工类院校也应当结合社会的发展情况，做出相应的改变。但是部分的技工类院校存在数字化教学能力较低，无法实现数字教育模式，不能很好的引领学生走进数字化时代。根据部分技工类院校的管理情况来看，技工类院校基本已经采用了信息化管理系统，例如教务信息系统、学生评教系统、专业选课系统等，然而在实际教学当中，能够胜任数字化教学的教师却极为稀有，大部分教师都无法满足数字化教学，不具有数字化教学的基本能力。还有部分老师缺少相关的工作经验，不能很好的将创新创业的实际案例进行讲解，只能够通过教案，进行机械式的教学，这对于学生来说不利于创新创业的实际应用。教师资源的匮乏是现阶段大部分技工类院校普遍存在的问题，教师资源的匮乏导致技工类院校对于创新创业教育只能注重理论，无法实现有效的实践，使得学生无法从真正意识上了解到创新创业教育。
三、数字化时代技工类院校创新创业教育的优化策略
（一）创新传统教育理念
数字经济发展的时代下，要想保证技工类院校能够提升创新创业的教育水平，首先就是要认清创新教育理念，并以学生作为中心发展教育理念，从而推动技工类院校开展创新创业教育的发展思想。培养学生奋发图强的意识，树立正确的人才培养意识，坚定以学生为本，全面推动人才发展的教育理念。要将创新创业教育和人才培养的理念进行融合，关注学生的学习能力以及创新能力的培养，树立新型的教育理念，构建全新的创业教育模式。为了能够全面的推动学生的发展，应当明确学生之间存在的个体差异，并引导学生发现自己的优势，在不断提升自我的同时，也要加强对学生思想道德品质的优化，保障学生全面发展。不仅如此，学校还要注重职业教育终身性，伴随着社会的发展，高新技术的不断涌出，世界格局也在不断地变化，学校要注意培养学生适应社会生存的能力，通过不断的学习才能更好的适应社会。
（二）加深创新创业教育与专业教育融合度
第一，技工类院校应当将现有的课程进行重组，不仅要对课程目标进行融合，还要对教学内容以及授课方式进行融合。对于专业课程的培养上，要实现创新意识和创业精神的培养，结合不同课程的内容，多次寻找出发点位，在不断的更新课堂教学内容，培养学生新的创业思维以及创业方式，从而让课程和实践可以完美的融合。
第二，根据专业知识进一步完善创新创业教育的模式，在专业课程当中要积极引入创新创业教育元素，让创新创业教育的内容可以完美融入到专业课上，让学生在不知不觉当中吸取了创新创业意识。为此学校应当鼓励老师对当代社会上专业的发展情况，以及未来的发展机遇进行总结，并将相关内容融入到基本课程当中，将专业的未来发展情况以及现阶段的发展要素通过总结，传授给学生，让学生在课堂上就能和现代社会进行接轨。除此之外，技工类院校之间也应当加深交流，进行跨学科之间的讨论，通过优势专业带动其他专业，来实现经验交流，从而更好的培养学生创新创业意识。
（三）完善师资保障体系
技工类院校应当着重培养教师团队的综合能力，为创新创业的教育模式提供相应的保障。为此技工类院校应当根据数字时代发展的特点，通过互联网技术以及高新科技技术，构建多元化的培训体系，培养优秀的教师团队。例如，让全体教师参加计算机的培训课程，并通过改善教师的多媒体设施以及硬件条件，来提升教师的教育方式。技工类院校应当合理的安排培训时间和培训场地，并组织教师积极参与，确保课程能够满足现代社会的发展需求。定期组织教师参观优秀技工类院校，并和拥有先进意识的技工类院校进行经验分享，从而提升自身的能力。不仅如此，技工类院校还应当要求教师具有一定的创业项目的能力，这样才能为学生的创业道路上提供有效地建议，同时也可以为学校开展创新创业教育模式提供先进的思路。
结语
技工类院校是当代社会提供应用型人才的主要场所，所以改革技工类院校的教育体制具有重要的意义。技工类院校应当落实人才体系的培养和创新，通过不断完善创新创业教育资源，来实现创业型人才的培养。无论是从教育机制、师资力量、教学理念等，不断的完善优化，才能够更好的培养学生的创新创业能力，并进一步体现技工类院校自身的发展。
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