前言：创新实验不仅需要学生转变相应的思维和学习方式，也需要老师拥有较强的教学能力和业务水平，从而在素质教育的引领之下，来提高物理教学的有效性和科学性，进而通过真正认识到创新实验的意义和价值，来提高学生的实验能力，加深他们对物理实验的记忆点，最终通过全方位，多层次地分析，来实现学生的全面发展[1-2]。
1. 高中物理创新实验的误区
对于一些综合实力比较强的学校来说，在创新物理实验时，有些人会认为实验室的仪器已经非常多了，所以其已经能很好地满足物理实际的教学需求，特别是物理实验室中的仪器设备，都是厂家按照国家所规定的生产标准所生产的，所以如果自己去设计一些设备，进行相关的操作，不管是在美观性还是在精致性上，都会存在很大的不足性。而当一些仪器设备实验室没有时，很多人也会选择向上级部门报告的方式来解决，由此可见，有很多人是不愿意花过多的时间和精力去进行这方面的设计和实验操作的。不仅如此，面对工作节奏的加快，升学压力越来越大，导致更多的人对创新实验没有过多的兴趣和热情，所以这就导致有些人会认为有些实验已经被别人很好地完成了，因此再去投入一定的时间和精力已经没有必要了，而且还有人认为，即便自己着手去做、去设计，最终的效果也可能比不过别人。除此之外，创新实验的过程中，既需要投入大量的精力和时间，还需要一定的资金支持，特别是对于高中物理的一些实验来说，有些投资是没有回报的，所以这就导致越来越多的人认为创新实验没有很强的实践性和必要性[3]。
2. 形成误区的原因
2.1重视程度不够
虽然有些学校将创新实验列入物理教学的常规工作，但是从一些实验评选活动开展的情况中可以看出，对创新实验的重视程度依然不够，而这也会对老师形成一种教学误导，进而导致他们也不会过多地重视创新实验。再加上，宣传力度不够，激励措施不到位，也会导致物理老师无法真正的了解创新实验的作用，价值和意义，那么对高中物理的发展现状和趋势也就不会有更加深入的探究和分析。久而久之，就会导致高中的物理实验教学进入到了恶性循环当中。
2.2不注重科学探究
以实验器材来说，其应在立足于科学性原则的基础上，来进行相应的科学探究。这是因为不管实验仪器多么先进，多么花哨，如果其违背了科学的原理，就会导致无法实现成果的共享。除此之外，如果不注重科学探究，还会导致在创新实验的过程与学生的认知规律相脱节。就以一个简单的例子来说，在对滑动摩擦力的影响因素进行相关的探究时，如果学生并没有很好地掌握二力平衡相关的知识点，也就无法真正地了解拉力等于摩擦力这一原理。
2.3忽视实验设计环节
从课本的角度来看，不管是结论还是定理，都是根据相应的物理实验结果所形成的，所以在创新实验时，既要注重理论知识的探究，也要注重其在实践过程中的应用。而如果忽略了实验设计环节，不仅不利于激发学生的自主探究意识，还会限制学生各个方面能力的提升。不仅如此，如果在创新实验的过程中，不注重实验设计，还会影响最终的实验结果和教学效果，所以应通过合理的设计相应的实验内容，注重创新元素的融入，来确保最终的课堂效率和质量。
3. 有效对策
3.1树立正确的物理实验创新观
首先，应重视物理的创新实验。对于高中的物理教学来说，其的核心和基础都是实验，所以在创新实验的过程中，一定要通过重视程度的提高，来使学生能够了解相关的物理概念，掌握相应的物理规律，进而通过动手操作，科学探究等能力的加强，来形成良好的物理思维。其次，在创新实验的过程中，不能只是将目光放到知识与技能上，还应注重教学目标的全面性，进而通过科学的论证，相关的交流和反思，来实现创新实验的有效推进。最后，在创新物理实验时，还应注重流程的优化，器材的投入，进而以相关要求为导向，来使学生更好地进行实验方面的学习。
3.2遵循相关原则
针对上述所说的实验器材的误区，可以通过遵循以下几个方面的原则来有效解决。具体来说，在进行实验器材的创新时，应遵循简单化的原则，因为在实验器材的创新中如果太追求复杂，反而会导致很多的知识看不透，也说不清。除此之外，实验器材在创新的过程中还需要注重安全性原则。因为但凡是物理实验，就会有一定的安全危险性，所以一定要在该原则的引领之下，来进行相关实验的创新和设计。
3.3重视物理实验方案设计
首先，在创新实验时，要想真正发挥物理学科的实验价值和教育作用，就应在老师的积极引导之下，来优化物理实验的方案设计，从而在立足于理论知识的基础上，来使学生更加明确相应的实验步骤。其次，可以借助案例的讲解，情景的创设，来让学生明白，只要人类社会在不断地前进发展，相应的实践探究就不会间断，所以即使别人在该领域已经取得了辉煌的成就，只要实验还有突破，还有创新和发展的空间，我们就要坚持下去。
3.4深入挖掘开放性物理实验
通过深入挖掘开放性的物理实验，不仅能够更好地突出学生的主体地位，还能使物理实验在创新的道路上具有更好的科学性和开放性。借助具体来说，该方式可以更好地进行教学的延伸和拓宽，从而使物理实验不再局限于课堂之上，而是融入到学生的课余生活中。比如，可以通过开展一些家庭的物理实验，来使学生能够更好地感受物理实验的魅力，进而在此过程中有所收获，有所领悟。
4. 结语
综上所述，通过明确高中物理创新实验的误区和成因，来更深层次地探讨有针对性的对策，进而通过多方举措的有效落实，来提高高中物理教学的整体质量。
参考文献
[1]张秀娟.核心素养下的高中物理实验教学策略研究[J].试题与研究，2021（19）：161
[2]庞莉.高中物理创新实验教学策略研究[J].考试周刊，2021（55）：117.
[3]邹凤华.核心素养视域下的高中物理实验教学创新策略[J].中学理科园地，2021（3）：9.
