前言：现代化条件下，传统的职业教育不断暴露出各种问题，而职业教育教学中加强教学方法的改革创新，有利于职业教育工作的高效开展。职业教学工作者应重视和时代背景及教学具体需求互相融合，进而推进职业教育的稳定持续发展。
1教学方法的简述
教学方法，即在具体的教学中，教师与学生为了更好地实现教学目标、顺利完成教学任务而采用的教和学互相作用的活动模式总称。由此可见，教学方法具备明确的目标指向性，若想更好地实现教学目标服务。教学方法具备方法论导向主要是指为了实现教学目标而采取的各种方法的总称。教学方法通常是在相关教学活动之中，是教和学辩证的统一体。
教学方法主要是服务于教学目标，而教学目标的差异对教学方法的使用存有直接影响；教学方法还是由教和学双方和双方的互动所决定的，不但教师的教学能力与学生的学习能力对具体方法的使用存有直接影响，教和学的互相作用对具体方法的效用还存有直接影响；教学方法作为一种教学活动，应利用一些工具或者手段，教学活动在特定的场景下展开，不管是教学工具还是教学场景都需要在特定的社会环境与科学技术的发展下开展。随着社会的不断变迁，教育改革的日益深入，教学方式也在不断的改革创新。特别是职业学校的学生决不能用普通教育的教学方法来进行教学，必须因材施教，必须有一套适合职业学校学生的特殊性而采取的教学方法。这样才能进行有效的教学。
2职业教育教学存在的不足
2.1教学理念薄弱
智能时代使得职业教育方式逐步多元化，比如常见的翻转课堂、微课教学等模式，成为职业教育中常见的教学模式，并取得了良好的教学成效。尽管如此，有些职业学校并未从思想上进行根本性转变，导致职业教学理念缺乏科学合理性。比如，在将智能技术与传统教学相融合的过程中，有些学校注重了多媒体等智能化设备的运用，但是所制定的多媒体课件缺乏完善性与科学性，影响到最终的多媒体教学质量。此外，因教学理念缺乏合理性，使得复合型技能人才培养力度不够，影响到学生综合素养的培养。
2.2课堂教学模式的先进性不足
智能时代下，有些职业学校教师仍然采用着过往传统的灌输式教学模式，且教学内容过于陈旧，未将现实企业中的技术合理融入到课堂教学中，进而影响到教学内容的实践指导性与适用性。此外，有些职业学校在人才培养环节，忽视了高端人才智能技术培养工作，导致学生未全面掌握新科技或者新工艺，影响到学生的实践操作能力与市场竞争力。学生的综合素养在得不到有效培养后，学生进入社会后也难以满足工作岗位需要。
3职业教育教学方法的改革创新
3.1树立良好的培养理念
新时期的职业教育人员应该树立起智能理念，积极构建人工智能、“互联网+”思维方式。具体表现如下：首先，树立起职业教育终身学习理念。智能时代，科学技术获得了快速发展。然而，学生储备理论知识、提升专业技能等不是一蹴而就的。教师应该注重培养学生的终身学习理念，引导着学生在进入社会后养成良好的自主学习习惯，以此满足现实工作需要。其次，职业学校应该积极贯彻与执行开放包容的人才培养理念。随着智能技术的广泛应用，过往被淘汰的落后产业从业人员或者被人工智能所替代的简单、重复性操作人员，外来务工人员等，有着较为强烈的培训需求。为此，新时期的职业学校，应该承担起社会化职业培训的重任，全面提升就业人员的职业技能水平，推动我国各行各业高效发展。最后，强化学科知识间的融合与交流。智能时代，对人才的知识储备与专业技能等提出了更高要求。职业教育工作者应该突破学科限制，积极构建多元化的知识体系，全面提升人才的综合素养，使得人才能够应对复杂的工作环境。此外，职业学校应提升专业培养目标的科学合理性。通过将高端复合型人才作为培养目标，职业学校教育人员应将智能应用领域与场景融合到一起，使得相关学科知识高度融合，全面提升学生的综合素养。
3.2课堂培养模式的优化创新
首先，积极培养复合型人才，提升人才的综合素养。智能时代背景下，生产方式逐步从“标准化大生产”演变为“个性化私人定制”，且主流生产方式演变为“小订单、多批次”方式。面对生产方式的转变，生产流程、价值链等将发生相应的变化，并逐步相知识密集型转变。因此，职业学校在向学生传授理论知识的同时，也应该注重技能培训，并强调学生自主学习能力与自主创新能力的培养。在人才培养过程中，职业教育人员应借助人工智能发展条件，强化教育与产恶意间的融合，充分发挥出智能技术在职业教育中的引领作用，使得新时代的职业人才可以将所学习到的理论知识高效应用到实践中。在理论培养过程中，理论教育要与时俱进，并保证理论知识的针对性与时代性，使得理论知识具有着较强的现实指导意义。其次，注重人才个性化创新能力培养。随着新工作岗位、新技术的出现，对人才的自主创新能力与自主学习能力等提出了更高要求。职业教学人员，则应该加大个性化创新能力培养，满足学生个性化发展需要，使得学生在就业过程中发挥出创新潜力，与智能时代发展需要不断契合。
3.3产教融合人才培养模式的积极优化
智能时代背景下，职业教育应结合时代需要，培养出符合时代发展的新型复合型人才。首先，高效综合资源，积极运用“双师”培养模式。职业学校可以与企业签订协作机制，积极搭建“双师”培训基地，使得理论学习与实践学习相融合，提升学生的综合素养，并为企业输送更多高素养的人才，推动企业获得持续性发展。其次，全面提升“双师”队伍科研能力。通过强化学校与企业间的技术交流，促使理论知识高效地指导社会实践，提升科技成果的转化效率，为科研工作争取到更多的资金支持。再次，加大校企资源融合力度。在校企合作机制下，高技术水平人员是职业学校稳定的师资力量。在“双师”培养机制下，学校可以积极招纳企业技术型人才到校任课，实现校企间的师资力量共享。最后，依托大数据等现代化信息技术，积极构建产教融合信息平台，将产业发展与职业教育间的各类数据信息有效整合到一起，并以报告形式呈现出来，为职业学校、科研机构等提供数据信息支持，以此实现信息的共享。
结束语：
概而言之，伴随我国社会经济的突飞猛进，对于人才综合素质不断提出高要求。现代化背景下的职业学校，传统枯燥单一的人才培养模式和方法已不能符合新时代的发展需求。职业学校需注重理论培训和实践技能的互相融合，充分提高学生的综合素养，确保学生在就业阶段可迅速融入到现实工作之中。除此之外，学生应注重主观能动性的高效发挥，加强新知识和技能的积极学习，充分提高本身的创新能力和市场竞争力。
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