小学语文是培养小学生语言能力、智力素质和创造性思维能力的一种重要课程。在新一轮课程改革的背景下，新课改对学生进行素质教育的要求，打破传统的教学模式，创新适合于现代教育的思维模式。为此，在改革创新的前提下，小学语文教学必须积极探索与创新，为实现素质教育奠定良好的基础。
一、小学语文课堂的教学现状
（一）教学目的不明，师资力量不足
新课改后，很多语文老师对新课改的理解并不准确。当然，这也是因为没有按照新课程改革的要求来培养学生。如此一来，问题就出来了。例如，老师没有充分准备，学生不了解应该掌握的知识。如果老师上课时没有充分的准备，会使学生对所讲的内容产生模糊的印象。另外，有些老师的授课内容与学生的实际情况背道而驰，使得本来不懂的学生更难接受老师的授课，从而影响了课堂教学的效果。
（二）教师在课堂教学中采取的是“灌输式”的做法
目前，很多语文老师仍然沿用了传统的“背诵”教学方式，即“填鸭式”的教学方式。老师按照教科书上的指示，学生们也跟着老师学习。但是，这种“填鸭式”的教学方法，对提高学生的语文学习效果没有任何帮助。虽然增加了学生的学习负担，但是老师们的教学方法太死板了，不能充分发挥，也不能让他们的理解和记忆力变差。接着，老师们会重新开始新的课程。如果没有把前面的内容全部掌握，那么，随着时间的推移，这部分人的语言能力会有所下降，从而影响到他们的学习效果。
（三）教学材料的深度不够
现在的小学生大多心智已经开始成熟，在学习的时候，要对文章进行更深层次的研究，而有些教师对文本的理解还比较浅显，没有深入的挖掘，如果阅读的教材不能达到预期的效果，那么必然会对写作造成很大的影响，从而使学生对语文的学习产生厌倦，从而对学生的语言能力的提高起到一定的作用。
二、小学语文教育教学策略的创新探讨
（一）改变教学理念，教书育人以人为本
在传统意义的语文教学中，教师占据课堂的主导权，往往采用传统的教学模式进行教学，只关注学生的成绩忽略学生的全面发展。这种教学理念不利于学生对语文形成正确的认知，不利于学生的个性发展。在这种课堂教学模式下，不利于激发学生对语文的兴趣，还会让学生对语文产生畏惧心理。为改变这一现状，教师要改变教学理念，不应该只关注教学结果，而要专注教学过程，将创新思维融入到课堂中。首先，教师需要了解学生的特点，丰富课堂教学形式，利用多媒体设备对语文知识做深层次分析，帮助学生学习多媒体的使用，激发学生的语文学习兴趣，培养学生的自主学习积极性，提升学生的语文文化素养。通过学生自主学习，增加学生的自信心，促进学生的个性发展，提高语文课堂的教学效率和学生的内在学习能力。教师凭借多媒体这一教学方法，将无聊的语文课堂变得生动有趣，有助于学生对语文知识的理解、记忆和应用，在改善课堂教学情况的同时提高了学生的综合素质。
（二）采用提问式教学
传统的课堂模式是教师讲学生听，这种教学方式使得课堂氛围压抑、单调，会大大降低学生的学习兴趣。在抽象的语文教学中，最重要的是教师与学生之间的互动。教师每次在教学前，要先进行认真地备课，对每节课堂内容做精炼化地提取，对知识点设置合适的问题，引发学生积极思考、积极回答。教师将课堂交给学生，引导学生自主学习，自主探索，自主总结，进而让学生掌握语文学习的技巧。提问式的教学方法，在文章的发展脉络里与学生保持互动，引导学生一步一步地对文章内容进行探索，让学生充分感受到文章作者的情感和思想，在无形之中加深对文章的理解，有助于学生置身小情境中，有助于学生的语文学习。
（三）充分运用多媒体，优化课堂教学形式
多媒体集文字、图片、声音、图像、动画、影片等多种媒介的互动功能于一体，具有信息海量、利于获取、使用便捷、直观形象等特点，深受学生的喜爱，在教育教学中已经得到了广泛推广和运用。在现代化的小学语文课堂教学中，要构建创新型的课堂，同样离不开多
媒体设备的创新应用。多媒体能吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣和积极性，使学生能更加直观地感受和理解所学知识，以构建出知识量大、视野开阔、趣味浓厚的创新型高效语文课堂。
在红色革命战争题材的课文教学中，教者和学生都要充分做好课前准备，提前将与课文内容有关的文字、图片、视频、影片等资料下载下来，通过整合、修改、剪辑等方式，选出对课文内容和课堂教学有用的资料；在教学中，教师以幻灯片或者音像资料的形式投放在白
板上，帮助学生了解课文背景，更深入地理解课文内容和主旨。例如，在《狼牙山五壮士》一文的教学中，教者可以给学生播放同名电影相关片段，让学生在观看影片的过程中，感受八年抗日战争的艰辛与残酷，并感受八路军战士英勇无畏的牺牲精神。再如，在学习《一个苹果》时，教者可以选取和播放电影《上甘岭》中的战斗场面，让学生深刻感受抗美援朝战争难以想象的艰苦卓绝，进而感受中国人民志愿军战士在战争中所表现的英勇无畏和报国之情。在课堂运用多媒体过程中，教者要充分发挥学生的学习主体作用，做到收放自如、管理到位，让课堂由传统迈向现代化，创新课堂教学形式。
（四）拓宽学生的学习渠道
语文这一学科蕴含着丰富的文化知识和历史背景。小学阶段的学生理解能力不强，依赖课本教材进行学习的效果不佳。教师为提高学生的综合素质，可以根据教材内容推荐学生多阅读课外读物，或者利用互联网搜集与教材内容有关的素材，帮助学生学习。课外阅读和互联网的多样性，有助于激发学生的语文学习兴趣，有助于学生身临其境地对文章进行学习，让学生在循序渐进中赏析古诗词，在无形之中提升语文阅读能力，还可以提高学生的语文素养，对学生后期的语文写作学习具有重要意义。另外，教师可以教学生使用互联网进行语文知识的收集工作学习。或者当学生在课堂上表现不好，对内容理解不到位时，教师可以利用班级微信群为学生布置作业，让学生可以在家里做到与教师互动，帮助学生解决在学习过程中遇到的问题。教师还可以将课堂过程录制下来发在班级群里，便于后期学生对语文知识的重复学习和巩固。教师也可以利用微信群聊与家长保持联系，让他们时刻关注学生在学校的发展情况，做到教师与家长一起督促教育学生。
三、结语
综上所述，为提高小学语文教学水平，推进人才建设的培养，必须重视创新教育的实施。结合当前小学语文教学发展现状，对教学模式和教学理念进行创新，建立完善的评价机制，提高教学方法的有效性，更好地满足语文教育学科发展需求，最大限度地提高课堂教学效率。
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