教师持续地对初中化学教学课堂进行更新，让学生在感受到化学知识学习力量的同时，也形成了合理的认知。教师以核心素养为重要的教学导向，带领学生认真成长和分析所学习的同时，也形成了自己的个性化发展空间。教师有效地规划初中化学教学课堂中的问题，以核心素养为引领，顺利实施初中化学教学课堂。要调动学生的学习积极性，就要进行教学改革，建立有效的学习环境。通过充分发挥课堂在教学中的主体作用，实现了对学生的启蒙，从而提高了中学化学教学水平。
一、浅谈初中化学课堂教学的现状
(一)对化学的研究缺乏浓厚的兴趣
在初中化学的知识中，理论知识属于比较抽象的一种，虽然化学教师可以对化学教材中的内容和大纲要求展开详细的讲解，但是一些学生在理解时会遇到很大的困难，需要通过死记硬背来记忆有关的知识点，长期下去，会让学生在学习的兴趣上大打折扣，这种情况会导致学生产生厌学的现象，对化学高效课堂的构建和发展不利。
(二)化学课堂教学的单一化
在现实的化学教学过程中，大部分的教学还停留在传统的教学观念与方式上，没有对化学教学做出实质性的变革，化学教学方式比较单一，导致学生的学习兴趣不高，学习成绩不能得到有效的提高。所以，要想转变传统的教育方式，就必须要把新的教育观念、新的教育方式、新的教学方式，在化学教学过程中持续地渗透核心素养。一成不变的教学方式，只能导致学生们对化学的学习兴趣越来越低。
(三)化学课的实验操作课不足
化学是一门实践性很强的学科，只有通过实验才能使学生对化学基础理论有一个比较全面的认识。在教学中，教师应充分利用学生的学习兴趣，培养学生的动手和动脑能力。在实践中，一些老师把化学实验当作是“口述”，而不是真正的“现场操作”。这种教学方式既不能提高学生的整体素质，也不能有效地渗透核心素养。
二、浅谈初中化学教学改革的策略
1.突出学生的主体性，注重化学基础课的学习
中学化学课堂教学应立足于学科素养，改变传统的教学理念，尊重学生的主体性。通过对学生的个性化指导，养成良好的学习习惯，是进一步培养学生核心素养的重要基础。教师可以用相应的问题引导，让学生对化学知识有一定的了解，在尊重学生主体地位的前提下，确保学生的化学基础知识得到巩固。例如，老师在对“金属资源”的研究过程中，要使学生的主体性得以对应的演绎。教师所制定的问题和教学内容要以学生为中心，以核心素养为导向，提高学生的化学素养和基础知识。
2.培养学生解决问题的能力
学生对化学知识的掌握程度与其所学知识的掌握程度成正比，教师可以在平时的教学过程中对其进行评价。在一个单元的内容讲解完毕后，教师可以出一些测试题，或从教材中选择性地抽取一些题目作为测试题，这些题目要涵盖所学章节的全部内容，尤其是重点内容，涉及的范围要广泛，但要注意难度要适中。因为，如果题目太难，往往会造成学生一般都答不出来或者只答出了几道题目，这会极大地打击他们学习的信心。针对这一问题，初中化学教师应该根据自己的教学进度以及学生的实际学习情况，对测试题进行适当的调整，并传授给学生解题的技巧，让他们了解到在日常的教学工作中，有许多的解题方法，在解题的过程中，要学会抓住问题的关键点，找到与所学知识点的关系，让学生了解到许多复杂的问题，实际上都是由几个简单的知识点串联起来的。这就要求老师在平时的教学过程中，要注意指导学生对不同的化学概念、现象等进行思考，并对其进行良好的解题思路进行培养。
3.把握学生的真实学习状况
在实际的课堂教学中，如果教师对学生的实际学习情况进行了严重的忽略，那么必然会在课堂教学中背离实际的教学目的，让学生的时间和精力都白白浪费，严重影响了学生对化学学习的兴趣，让学生在学习的过程中做无用功，从而降低了化学课堂的教学效率。因此，初中化学教师应该在任何时候都要对学生的学习有一个全面、充分的了解和把握，这样才能制定出更有针对性的教学目标，进而为学生进行更有效的课堂教学，为建立化学高效课堂打下坚实的基础。对学生的实际学习情况进行分析并对其进行把握，这是进行课堂教学工作的指南针，把学生的学习情况作为课堂教学的依据，从而制定出更为有效的教学计划。而真正富有成效的情况分析应该始终以学生的实际学习需求和实际学习能力为基础，这对于开展教学计划的制定有着非常深刻的意义。在进行实际教学活动前，教师应该对学生的身体、心理、兴趣爱好等进行深入的观察和研究，了解学生的化学知识储备，从而有效地激发学生在化学学习中的兴趣。
4.调动学生的学习积极性
要想提高学生的学习兴趣，对教师来说是一个很大的挑战。要想建立一个有效的课堂，保证教学资源的合理分配及使用，教师必须要将学生的兴趣放在提高，并将其培养起来，这样才能让学生充分认识到化学学习的乐趣和价值，从而达到自主学习的目的。许多初中生都是初次接触到化学，他们对化学的学习充满了好奇和求知欲。相对于其他学科而言，化学知识具有更强的逻辑性和应用性，它对学生的逻辑思维能力有着更高的要求。一些学生没有太多的学习经验，他们的身心都还不够成熟，所以在学习化学的时候，他们会产生很多的抵触情绪。
面对这种情况，化学教师要与学生的学习兴趣相结合，把握好学生在这一阶段的成长规律和个性化发展要求，确保学生可以对化学学习有一个全新的认识，在后期进行引导和鼓励的过程中，确保学生可以产生无穷无尽的学习动力，这样才能达到事半功倍的效果。除此之外，教师对学生的指导具有一定的复杂性，因此，化学教师要尽量避免简单直白的单向知识灌输和引导，而应该帮助学生制定阶段性的学习目标，保证教育教学目标的可行性与操作性，让学生可以产生强烈的学习动机，从而实现自主学习和自主反省。
结语：综合以上来说，随着新课程改革的不断深入，中学化学课堂教学也面临着新的挑战。当学生能有效地掌握初中化学的知识，并将其运用到生活中，就是学生对世界有了更深层次的认识。初中化学教师应及时更新自己的教育理念，改变传统的教学形式，充分调动学生的学习积极性，建立一个更有效的初中化学教学课堂。
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