从一个综合的角度来看，我们可以清楚地看到，在未来，对信息技术的精通必将成为每一位当代社会成员所必须要面对的基本技能。而作为一名教授信息科技课程的教师，就更要重视在课堂上，对学生在各种先进信息科技上的熟练运用，以及对其研发创新水平的有效提高。因此，在这篇论文的写作过程中，就特别针对如何才可以在信息科技教学过程中，正确地指导学生在信息技术方面的学习，并最终提高学生的信息科技水平展开了深入的分析和讨论。
一、论信息素养培养的重要性
(1)培养学生的信息沟通能力
在课堂上，教师必须激发学生参与讨论的积极性和积极性，让他们自由表达自己的观点和建议。在以往的教学中，因为课时的限制，教师一般都会随意的选择几个学生来表达自己的意见，这样就会造成学生们的观点得不到充分的表达，想法得不到及时的交流。而线上的学习方式则是截然相反，教师可以通过线上群聊的方式，让各个学习小组之间进行充分的交流，在这个过程中，每个学生都有机会发表自己的意见，从而提高自己的参与度，相对来说，学生们的成绩也会有很大的提高，而且这种模式也得到了学生们的认可。
(2)培养学生道德修养的必要性
在素质教育中，学生道德素质的提高是保证其它教育活动有效开展的重要条件。随着信息技术的飞速发展，人们对信息的获取变得越来越方便。尽管网络上的信息资源十分丰富，能够满足学生各种各样的学习需要，但并非所有的信息资源都是优质的，适合学生学习的。中学生由于社会经验不足，对信息资源的选择存在一定的偏差，这对学生的健康成长是不利的。除此之外，在信息技术的发展下，网络系统中也出现了大量的游戏资源，这些游戏对中学生具有很大的吸引力，一旦学生沉迷于游戏，可以想象会对学生所造成的负面影响。那么，在开展信息技术教学的时候，要注重学生信息素养培养教学目标的实现，这对学生形成信息道德具有重要的作用。更好地发展学生的德育工作，自然对学生信息技术安全意识的增强和学生规范操作信息技术有重要帮助。
二、浅谈中学信息技术教学中提高学生信息素质的对策
1.科学设置教学大纲，使教学目标明晰
在初中信息技术课程的教学中，主要以信息知识为主要内容，与现实生活的关联性较低，对学生而言，这是一种比较枯燥、乏味的教学方式，他们的学习兴趣和积极性都不高。信息技术课教材内容较多，与初中生的认知过程相去甚远，教学效果并不明显。以信息素养为基础，教师在布置初中信息技术课程时，应结合初中学生的知识经验和认知特点，从情感、生活需求等方面入手，对学生的信息素养进行培养，提高其综合素质。随着新课改的深入，许多课程在教学方法上发生了重大变化，课程目标越来越明确。以信息素养的视角为基础，初中信息技术课程要求学生不仅要了解并掌握与之相关的知识及技能，还要以信息技术的应用环境、表现形式等为依据，形成一种较好的感性认知②。在初中信息技术课的教学过程中，教师要明确教学目标，科学合理地安排教学内容，对教学内容进行不断的改进和优化。
2.创设教学情境
在学生的学习生活中，信息是无处不在的，学生的生活、学习等都被各种信息包围着。在这样的环境中，学生信息素质的培养显得尤为重要。当前，初中信息技术教育主要偏向于讲解信息技术理论知识，而忽略了知识的实际应用、生活与信息处理能力等，这对初中生信息素养的培养是不利的。所以，教师要按照信息技术新课程标准进行教学，努力提升学生的信息意识，引导学生正确认识到信息素养培养的重要性。把信息技术教学同学生的现实生活联系起来，创设教学情境，把生活素材融入信息技术教学之中，这样才能最大限度地发挥学生的主观能动性，培养他们的信息素养。如在《数据收集与编辑》教学中，本章主要讲的是对数据的初步接触，教师可为学生创设诸如购买家电等生活购物情境。在购买之前，人们会先通过各种渠道收集家电信息，这些信息包括了家电的各种品牌、尺寸大小、购买价格、产品性能、产品评价等内容。与此同时，在信息搜集的过程中，家庭还需要考虑通过何种渠道收集到真实有效的信息，信息搜集样本区的时间段等问题。在处理信息时，还要考虑收集的信息以什么样的形式输入直观。在这些教学情境中，学生所遇到的问题都是与现实生活相联系的，这不仅有利于提高学生的信息意识，还有利于增强学生的信息处理能力。例如，在信息获取的章节中，教师可以设计出利用各种渠道收集信息的教学情境。例如，教师可以充分调动学生的学习积极性，帮助学生巧用信息技术解决生活问题。
3.运用交互式教学方式培养学生的信息素质
由于传统的教学模式严重缺乏交互性，因而造成信息技术课过于单调、枯燥。这么枯燥的一节课，又有几个人会认真听讲呢？如果连学习的兴趣都没有了，又怎么可能有正确的学习态度呢？因此，我们需要在课堂上进行交互式的教学。这些都是因为学生过于被动而产生的负面影响，这就是为什么我们要改变旧观念，采用交互式教学方式。我们应该摒弃单向传递的填鸭式教学，抛弃单调乏味的课堂，让信息课堂“活”起来，创造有趣、互动的教学氛围，激发学生的学习热情，从而更好地实现学生的信息素养教育的教学目标。
4.开展趣味性教学，提高学生的情报素养
初中信息技术教材的内容十分抽象，如果只是简单的讲解，学生很难理解，也很难激发学生的学习兴趣，很难有效地锻炼和提高学生的信息能力。以此为基础，在进行初中信息技术教学的时候，教师要对教学模式进行创新，可以采用中学生感兴趣的趣味性教学方式来开展教学活动，让学生愿意主动地参与到信息操作中去，从而提高学生的信息能力。举个例子，在“初识 Excel”这门课上，老师希望学生能够学会如何制作 Excel表格，并且能够将所要表达的数据内容用表格来直观的展示出来。教师在传授完相关理论知识后，为学生提供比较熟悉的数据资源，让学生主动参与 Excel表格的制作，让学生在操作信息技术的过程中增强信息能力。老师能给出本班同学的考试成绩，请同学按老师的要求完成表格的制作。教师要求学生在制作表格时突出自己的考试名次，展示自己各科考试的总分和各科平均分等等。
结语：二十一世纪是信息技术时代，信息技术日新月异，已渗透到社会的每一个角落。信息技术不仅扩大了我们的社交范围，而且在我们的日常生活中发挥着越来越大的作用，人们的生活、工作、学习已经离不开信息技术。因此，我们要重视信息技术的教育，我们要从基层入手，也就是中小学只有打好学生信息技术基础教育的基础，才能有效地培养学生的信息素养，只有将信息技术的基础教育搞好，才能培养出社会所需的综合性信息技术人才。
参考文献：
[1]岳文靖.教育信息化背景下对初中信息技术教学的思考[J].中学教学参考,2022(08):90-92.
[2]安玲颖.初中信息技术教学的优化设计[J].试题与研究,2022(19):8-9.
[3]何建国.基于信息素养视角下初中信息技术课程教学方法的研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（18）.
