人工智能本就是一门深奥的课程,所以小学阶段的学生很难理解并学会使用人工智能技术进行高效学习。此时,教育工作者的作用就尤为重要。一名合格的教育工作者首先要仔细且深入地理解并掌握人工智能的理论概念,并在此基础上将人工智能技术应用到课堂教学中,给学生呈现出一种不一样的教学情境,从而使学生学有所得。
一、小学数学课堂教学中人工智能应用现状分析
小学数学日常教学中，随着智能与教育的融合,“智慧人”这一教育目标也逐步替代之前的“知识人”教育目标，课堂更加智能化、个性化和多维化，我们在认可人工智能教学中取得的进展同时，也要认识到不足。对于小学数学人工智能教学中，教学设计、教学实施、教学评价三个维度上都存在尚待改进的不足。具体而言，教学设计上，部分小学教师仅仅是结合智能工具进行简单的记录与教学，在教学方法、教学思维上，依然没有从传统的教学模式中走出来，或者严重依赖网络平台，不重视与学生面对面的情感沟通，没有拓展学生的深度学习空间，网络智能空间优势还尚待教师进一步挖掘[1]。教学实施上，教师对网络智能应用比较浅显，并且设备故障、断网、技术问题等，也限制了教师对网络智能的深入应用。教学评价上，教师习惯在课堂结束后通过人工智能产品对课堂教学内容、教学方法等进行反思，但是评价不够严谨仔细，评价主体以教师为主，评价结果不客观。
二、人工智能在数学教学中融合应用的策略
（一）转变传统教学理念，开展智慧课堂教学
为了发挥小学数学智慧课堂的作用,帮助学生在数学智慧课上掌握更多数学知识,提高其运用数学知识的能力,教师要改变教学理念,创新习题讲课方式。教师采用的习题讲课方式需要从学生的角度出发,以此更好地凸显学生在小学数学教学课堂中的主体作用,促使传统教学课堂转变为智慧教育课堂。
比如在教学小学数学人教版“应用题”教学中，教师便可以利用信息技术,在屏幕上展示一道题目:小明去超市买奶,每一瓶奶的价格是3元,小明一共买了10瓶奶,小明出门的时候一共带了50元钱,请问小明需要结多少钱,剩多少钱。教师可以在学生讨论完毕过后,再次在电子黑板中用图表的形式呈现题目内容,如第一行为10瓶牛奶的图标,在隔壁写上牛奶每瓶3元,用动态方式直观计算出10×3的过程,把结果写在第二行上……通过这样的方式加深学生对知识的理解程度,打造一个数学智慧课堂。
（二）运用交互式电子白板教学，培养学生自主探究能力
基于小学运算教学的现实需求,教师可以采用交互式电子白板教学的方法对学生实施教学指导,借助信息技术的应用促进学生进行有效的互动和交流,从而赋予学生对数学知识进行深入探索的机会,有效强化学生的数学综合实践能力,指引学生在数学运算学习中获得个性化的理解和感悟,从而使数学教学活动的组织和实施呈现出全新的发展状态,对学生对数学运算知识的深入探究作出积极的指导。
例如,讲解“分数的简单计算”的过程中,在导入新课程的阶段教师可以探索交互式电子白板的应用,先向学生展示郊游动态情境图,激发学生的兴趣,然后展示郊游活动中哥哥和弟弟吃西瓜的情境,在交互式电子白板的画面中教师直观展示哥哥吃了2/8的西瓜,弟弟吃了1/8的西瓜,然后提出问题,“哥哥和弟弟一共吃了多少西瓜?”借助交互式电子白板的辅助,教师可以采用在电子白板中引导学生直接参与动手实践,在一个圆形上按照2/8和1/8涂颜色的情况,使学生直观、明确地了解分数加法的要点,掌握同分母分数相加减,分母不变、分子相加的计算法则。在此过程中,借助交互式电子白板的应用构建智慧课堂,学生能直接参与到课堂互动中，可以对简单的运算知识形成个性化的理解和体验，有助于培养学生的自主探究能力,从而引导学生明确运算原理[2]。
（三）借助人工智能批阅作业，实现作业结果数字化采集
小学数学教师可利用人工智能技术对学生作业本进行智能批阅和数据采集。通过开发作业智能批阅功能,在不改变传统教师纸笔批阅模式的前提下,实现对批阅作业结果的数字化采集。智能批阅过程主要步骤包括:1.教师选定批阅的学生及其纸质作业本的页码;2.通过手写识别板识别手写识别区内的批阅符号(这个过程中教师可以根据班额大小与自身喜好,自主选择批阅和采集同步及先批阅后采集等不同方式);3.根据批阅结果，对学生的答题结果按可赋分的最小单元进行赋分或不赋分的信息采集;4.自主设置时间范围，查阅系统自动生成的班级或年级相关评价数据报表，分析作业的正确率、错误率，锁定高频错题。
总之，与传统批阅方式相比，智能批阅的价值在于通过对作业（试卷）进行智能化数据采集、数据处理和智能评阅分析，能较大程度减少教师梳理批阅结果的工作量，并避免过程性评价数据的丢失，形成阶段性的教学“数字画像”，为推进精准化教学和个性化学习提供最有说服力的数据。此外，通过智能批阅，还能及时发现并反馈学生学习过程中的知识短板和教师教学过程中的方法缺陷，能大大提高学生的学习效率，并有效改进教师的教学行为。
（四）通过人工智能完善评价体系，促使教学和学习更好的完善
基于现代教育技术下的教学评价，教师可以分阶段进行，比如课前、课中和课后分别进行诊断性、形成性和终结性的评价。通过人工智能现代技术，从不同角度上对学生评价，结合各种教育产品对教学过程展开同步评价，确保评价结果的客观性，及时发现学生的学习和教师在教学中存在的问题，并及时改进。
三、结语
总而言之,人工智能技术对现在的数学教育有着很大的帮助。有足够的理由相信,未来,人工智能技术能做到的会更多,越来越多的传统教学模式会被打破，新的、更好的模式会帮助教师教的更好,让学生更有兴趣学习数学,学得更多,让教学变得更有效率,让学习变得真正引人入胜。
参考文献：
［1］杨芳芹. 人工智能在小学数学课的应用模式探索[J].中外交流, 2019(29).
[2]于颖，陈文文.智慧课堂教学模式的进阶式发展探析[J].中国电化教育，2018(11):126-132.
