小学阶段是高素质人才成长的起始阶段，要将人本教育理念融入其中，将学生潜在的学习积极性全面调动，使得学生能够带着足够的理论基础与知识运用能力参与社会活动，增强学生的社会融入性，从而获得综合能力的提升。为此，学校管理者要从长远的角度考虑，带着前瞻性思维去落实以人为本这一重要理念，确保学生形成正确的观念，带着阳光与乐观的心态成长为社会需要的复合型高素质人才，发挥出教育管理工作应有的作用。
一、当前小学教育管理存在的问题
（一）管理模式不够科学
部分小学教育管理模式是学校管理者共同商议并完成管理规则的制订，每位教师会积极执行，学生则是根据学校管理要求对自身行为进行有效规范。在这种教育管理模式下，管理规则的制订并未与师生的实际诉求相契合，导致管理模式与师生真实需求不相契合，教育工作未能体现个性化与针对性，暴露出管理模式科学性不足的根本问题。
（二）管理未能全面落实
小学教育是素质教育落实的初始阶段，也是助推学生健康与快乐成长的关键阶段。学校管理者要从学生的成长角度出发，结合教师教学水平提升的需要开展人性化与科学化管理，将教学价值充分发挥。但学校管理者未能将以人为本理念深入落实，导致教育管理工作开展难度较大，更没有以教师为管理核心，忽略学生的实际需要，不利于学生全面健康发展。部分教师在开展工作时没有对学校的管理制度有全面的了解，导致执行不到位，成为素质教育落实难的原因之一。
二、小学教育管理创新策略
（一）调整教育方向，加强核心素养培养
在小学教育管理中，教师应具备新的教育理念。而传统应试教育理念已经无法促进学生迅速成长，将分数作为评定学生的标尺更不利于学生个性的发展。学生在应试教育的影响下，不具备较强的学习意识，很难实现长远的发展。若想实践教育理念的创新，就应遵从以人为本的原则。教师应充分体量学生，尊重学生的个体差异，让所有的学生实现共同发展。小学生的各项能力正处于成长过程中，而最为关键的是培养学生的学习能力以及思维能力。学校管理者应积极地组织教研活动，对教学侧重点进行改变，以往将培养学生应对考试的能力作为重点，现以学生核心素养的培育作为教学侧重点，还应倡导教师发展新教育理念，尊重学生个性成长，挖掘学生各项潜能，教育的主要内容为素质教育，让学生的学习能力和应试能力得到良性发展。以人本理念为标准，培养学生核心素养，让学生树立起积极的学习意识，具备较强的学习能力，推动学生健康发展。
（二）重视理念改变，坚持以人为本
以人为本理念的融入需要学校管理者对传统思想观念进行及时改变。一方面，对以人为本理念具有的应用价值有充分认识，才能从多角度完成以人为本理念的融入。学校管理者要通过相关理论深入学习，发挥出理论指导作用，提出建设性的管理意见。在教育改革背景下，学校管理者要将以人为本理念视为自身的指导思想，使教育管理工作开展与学校具体情况相符合，同时做好改进与探索。学校管理者要通过多种沟通方式对师生发展的实际需求深入了解，让传统管理转换为多元服务。例如，在学校管理制度制订环节，学校管理者要结合人的作用，落实以人为本理念，根据教育管理具体需要优化教学管理模式。另一方面，学校核心管理者需要以身作则，明确管理方向与目标，带好教师队伍与校风，保证为学生的成长服务。在此基础上，学校管理者要带着爱心与平常心去落实以人为本理念，爱护师生并倾听师生意见，通过多思、少说与多做来感染师生，潜移默化地影响师生，提高教学整体质量。
（三）构建完善的评价体系
在小学教育管理中，应具备完善的评价教育体系，从而实现动态监管、构建信息数据库以及保证教育质量等。关于小学教育管理的各项举措，应从提案到实践构成完整的教育闭环。可是教师时常不注重反思和总结，应力求构建综合性评价教学体系，其中包含学生、班级、年级、校园活动管理等内容，可以让各种数据得到积累，让校本资源得到充分完善，为学校未来的发展提供有利的借鉴。管理者可以创建现代信息化学校管理平台，让更多的人都参与进来，进行线上校园评价，发挥信息技术的作用，也为学生开通权限，让学生也参与到评价中，并能够从中得到收获，让评价更具意义，让反思和总结成为一种习惯，从而推动小学教育管理得到良性发展。
（四）采取扎实措施，夯实发展后盾
在素质教育不断深入的情况下，教学工作不仅对教师提出较高要求，也对教育管理工作有新的要求，从而将教学水平与管理能力同步提升，助推学生的全面发展，夯实学校健康前行的基础。学生是学校真正的主人，学校管理者与教师要通过扎实的教育管理措施，抓住改革机遇，落实以人为本理念，让学校与班级管理均有新起色。在以人为本理念融入的情况下，学校及教师要通过信任与尊重的方式对学生的原动力充分调动与发挥，通过学生的努力实现教学及管理目标，有利于素质教育的全面实施，夯实创新教育后盾，确保学生健康与快乐的成长。在小学教育管理中，学校与教师通力合作，首先提高教师投身教学改革与管理的自觉性。教师应积极参加专业讲堂活动，确保对以人为本理念有正确认识，获得先进的教育理念与教育信息。例如，鼓励教师积极参加教学研究活动，不断开阔教师的视野，使教师可以更好地融入以人为本理念。学校不仅在学生的发展中落实以人为本理念，也将这一理念融入教师的发展，为教师的成长创造机会，搭好教师与学生共同成长的平台，使教师能够更好地参加各种研究活动。最后，学校管理者要落实激励机制，加大制度管理力度，确保以人为本理念能够全面融入教育管理与教学全过程。例如，学校制订教学成果奖励、班级考核细则等相关条例，每位教师均能在工作中落实以人为本理念，保证教育管理工作与当前教育形式相契合。教师要对学生的个性特点做到足够尊重，从学生的性格特点、学习能力与个性喜好等多个方面入手，保证教育管理工作以人为本。教育管理工作的开展要结合学生已形成的习惯和其年龄特点，加大教育管理工作的关注力度，融入区域特点与文化，使得学生的知识视野在以人为本的教育管理中得到开阔，从而实现全方位发展。
三、结语
总而言之，在“双减”政策的背景下，学校管理者应充分探究其意义，为学生减轻课业负担，然后在学校管理上，将“双减”理念充分落实。学校管理者还应具备新教育理念，认识到传统教育模式的局限性，注重素质教育的发展，以及尊重个性发展。并且还需要构建完善的学校管理体系，体现在建立强有力的校园管理团队以及完善的教育评价体系，让教育管理实现创新，实现科学管理。教育管理者还应随着时代的发展而转变自身的管理理念，能够具备长远的眼光，时刻关注教育改革的新动向，并对管理目标进行实时优化，推动小学教育管理获得健康稳步的发展。
参考文献：
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