文章就目前语文作文教学改革的现状进行了分析、讨论，并将其与目前中学作文教学中出现的一些现象相结合，以营造一个良好的作文环境，使学生的作文积极性得到最大程度的提高本文提出了一种以“探究性”、“创造性”为主要手段，以“以人为本”的作文教学方法，以提高作文教学的实效。

一、 小学语文作文教学开展创新教学的重要意义

随着新课程标准的实施，我国的中小学教育体系已经基本达到了教学要求，虽然教学体制已经改变，但是传统的教学观念依然对许多教育工作者产生了深刻的影响。同时，我们也能看到，有些语言老师，对于新的东西，并不是很熟悉，甚至是不愿去接触。同时，教师本身又受传统考试体制的影响，对考试体制的认识也不够深刻。所以，在小学语文教学中，更要注重创造性。

在新课程的大环境下，相关的语文教师应充分重视学生在学习过程中的全面发展。这将直接影响到一个人的未来。同时，对小学语文写作的教学方式进行了创新，使学生能够更好的适应当前语文教育改革的要求；在此基础上，还可提高学生的英语写作能力。在当前的教学条件下，教育工作者应将创新的写作方法与生活学习的改革相融合，将教学内容与目标理论相结合，这也是未来各科教育的主要发展方向^[1]。

二、 基于新课标的小学语文作文教学需要解决的几点问题

在小学语文教学中，要注意这些问题，分类分类，寻找最佳答案。

1.教学方式不懂得变通

当前，我国部分初等教育单位仍然存在着过分注重对初等教育方式进行传统教育的现象。所以，在有些学校，依然是以小学教师为主，以教师为主导，教师在课堂上直接、单向地把自己所学的知识进行授课。这样枯燥乏味的授课方式，极大地打击了学生的学习热情和求知欲。而在课堂上，老师们又往往只看到自己的作用，而忽略了实际的作用。单纯地依赖于课本上的知识，很难有效地提高学生的写作水平。

2.作文教学的思维固守不变

目前，在语文作文课堂上，语文教师按照教学任务的目的，讲授与语文作文有关的知识，让学生以死记硬背的方式进行写作训练，但是，传统的“以人为本”的教学方式，没有重视对学生逻辑思维能力的培养，教师仅仅是机械地向学生灌输知识。在这样的教学方法下，可能会有更好的答卷成绩，但是他们很难将书本上的知识转化为自己的东西，并将其运用到实际生活中去。在平时的学习、生活中，材料的积累还不够充分。

3.缺乏系统的写作教学体系

小学语文写作是一项耗时很久的工作，若直接在课堂上进行练习，会造成很大的浪费。所以，有些小学教师在讲授作文时，往往会给学生布置一些课外作业，让他们利用课余时间来完成。但是，对于写作的思想与方式，却没有一个明确的指导方针。所以，学生在写文章的时候，往往会根据自己的习惯去写文章。当然，有些同学也许很有天分，他们发现了一种最适合自己的写作方式。但是，目前仍存在着许多没有经过系统培训的大学生。这对于作家今后的创作发展是极其不利的。而小学语文老师对作文的批改也不够重视，只是给学生简单的打分，没有对学生进行详细的评语和指导。

三、 小学语文作文教学创新实践的几点建议措施

1.增加教学写作途径，改变写作的渠道

传统的语文作文教学模式比较单一，要从根本上提高学生的写作能力，就要拓宽、扩大习作训练的途径，不仅要提高学生的写作兴趣；同时，也能从各个方面提高学生的学习能力。另外，由于我们目前所处的是一个比较成熟的网络环境，所以，要使课堂更有趣味；在教学中，老师可以介绍一些录像材料，使学生能更好地理解一件事情的发展。同时，营造一种轻松愉快的气氛，这种方式不仅可以让学生直接感受到，而且还可以激发他们的学习积极性。在设计作文题目时，应给予学生充分的思考时间，使他们有充分的时间表达自己的意见。在此基础上，老师再加以归纳和总结，并针对不同的主题，给出相应的建议，以加深学生对主题的理解[2]。

2.注意提高学生日常的素材积累内容

相对于其它科目而言，语言教学以写作为主，而写作水平的提高更多地依赖于个体材料的积累。所以，学生们应该在平时的课余时间里，做好充足的调查工作，并在写作中不断地积累素材。在观察过程中，尽可能地把看到的和听到的用文字表达出来，写日记也是一种切实可行的方式。在课堂上，老师要尽力为学生创造学习的机会。比如，我们学校每年都会组织一次秋游和春游，我们的语言教师就可以利用这个机会，带领学生接近大自然，欣赏大自然的美丽。在回校的路上，教师可以和学生们讨论当天学习的情况，并要求每个学生把当天学习的情况写成短文，上交教师。在此过程中，教师要努力让学生回忆和补充自己所遗漏的内容，找到适合自己发展的一条写作规律。只有在实践中，才能提高学生的语文写作水平。

3.增加课外阅读时间

课外阅读对学生的帮助很大，既可以提高他们的语言表达能力，又可以拓宽他们的写作思路，为他们的写作积累素材。在与优秀作者的交流中，学生的创作能力会有很大的提高。为此，教师要做好相关的引导工作，做好相关的辅佐工作。首先，我们可以争取增加学生阅读的时间，在一般的作文教学中，为他们预留一些时间，让他们自己去读。教师应该在此过程中，针对学生的个人喜好和特征，为其提供有关的文献^[3]。

4.注重平常写作习惯的培养工作

习惯决定了我们的将来，每天的好习惯都是从生活的点点滴滴中培养出来的。所以，在小学阶段，要想形成比较合理的书写习惯，就需要在日常生活中加强书写训练。作者要在每一次情绪迸发的时候，及时地将其构成与特征用笔表现出来。教师应该对学生进行良好的思考，并在此基础上对其进行思考。如，每一学期之寒假或暑期，可向同学们提出有关写作之主题。每个学期，每个学期都要写出一篇作文，并且要写出一篇作文。学生的假日生活往往是丰富多彩的，有些同学写的是去公园游玩，有些同学写的是在亲朋好友家中的生活，写的都是真情实感。不管是在写作中，还是在交际中，学生都能运用较多的形容词。而在写作中，更多地表现了他们的情感。在批改过程中，教师要适时地给予鼓励，以提高学生写作的自信心。

结语：总体而言，新课标对小学语文学习的目的和内容有较大的改变。在此过程中，写作已成为影响学生学习和发展的主要因素。因此，在语文教学改革中，要积极开展作文教学，使学生的写作能力得到有效提升。笔者期望通过本论文的研究，能够对小学语文教学起到一定的借鉴作用。

参考文献：

[1]李颖.试论小学语文习作基于新课标下的教学方法[J].爱情婚姻家庭：生活纪实版, 2021, 000(003):781-781.