1加强师资思想政治教育

教师的教学观念会直接影响着教学活动的实施以及最终的成效，故在新时期，中职英语教师的教学观念也应该转变。为了更好地实现中职英语课程思政教育目标英语教师在教学过程中需要重视文化与价值两个重心，需要通过日常学习与交流，增强对课程思政的认同感，在教学中认识到道德教育与思想意识形态教育，对中职学生发展的意义，注重强化英语课程的德育课程体系的建立和拓展作业延伸的思政元素渗透。

中职英语教师在旧常工作中需要积极地与班主任、德育教师等思政教育工作者进行交流，不断了解思政教育的目标、课程思政的内涵等，寻找思政教育与中职.英语课程教学的契合点，明确中职英语课程思政教育的岀发点与落脚点；班主任等思政教育工作者在对中职学生进行思政教育时的经验，帮助英语教师在教学过程中能够找到更适合学生的教学方法，从而更好地在英语课堂教学中渗透思政教育。

学校也要加强对中职英语教师的培训与管理，努力为中职英语教师学习思政教育内容搭建良好的平台，如英语课程思政微信工作群、学习交流群等。在这些平台中，英语教师能够与班级辅导员等思政教育工作者进行交流，英语教师们也可以将优秀的英语课程思政教育教学资源分享制这一平台，便于英语教师们互相交流与学习，体会中职英语课程思政教育的优势，进一步强化英语教师课程思政教育理念。中职学校也应该日常组织教师对英语课程思政理论、案例及经验进行集中学习，还可以邀请其他学校经验丰富的英语教师前来教学指导，进行专题校本培训,将英语教师课程思政教学效果纳入其绩效考核体系中，从而激励英语教师不断学习英语课程思政教育理念，引导教师转变教学观念，不断提高对课程思政的认识。

2课程教学内容的优化与整合，推进课程思政系统的建设

课程的教学内容是落实中职英语课程思政教育目标的重要载体，都应将思政元素充分与中职英语课程结合起来，优化和整合课程教学内容，才能够进一步帮助学生理解课程思政的内涵，促进课程思政体系的建立，引导学生树立正确的价值观念与意识形态。首先，中职英语教师应该深入地分析教材中包括的思政教育元素，并将这些思政教育元素进行归类与分析，思考如何结合课程的主题将这些思政教育元素更好地呈现在学生眼前。如教材中除了前文所述的人生价值有关的课文,还包括了家庭关系，友情等人与社会层面的文章，这些文章可以引导学生学会不同场合的社交方式，有利于引导学生正确处理人除关系；同时教材中也有介绍不同国家历史文化及生活方式的文章，这些中较为全面地探讨了中外文化、价值观的差异等内容，通过学习，可以帮助学生了解在与不同文化背景的人交往时应该注意的问题，引导学生客观地对待中外特色文化,提高学生对中国优秀文化的认同感与自豪感；此外还有探讨人与自然关系的文章，这些文章有助于增强学生的环保意识，引导学生在日常生活中积极地参与环保主题活动，认识到我国在保护环境的生态工作中取得的丰富的成果、为世界生态文明建设做出的贡献。教师在教学中应该认真挖掘这些思政元素，并通过丰富的课堂活动充分发挥出这些思政教育元素的价值。

其次，教师在梳理教材中思政教育元素之后，还应该进一步优化教材内容，更好地为英语课程思政服务。中学英语教材编排的内容是基于中职学生普遍的认知规律进行编排的，但缺乏个性，有些教材内容的编排可能并不适应本校或本班级的学生，也不符合英语课程思政教育的要求。所以中职英语教师需要结合教材中已有的思政教育元素,学生的认知特点以及课程思政教育的要求调整教材内容的编排，重新确定符合课程思政教育主题与学情的教材内容，使得中职英语课程思政教育能够得以落实。比如，我们英语教学团队在参加山东省职业院校教学能力大赛时，根据计算机应用专业人才培养.方案和英语课程标准，结合学生的学情对课本进行了优化和整合，分模块和主题教学，循序渐进提高学生的综合素养；因个别教材内容难以实现英语课程思政教育目标，我们在教学前则应该对教材内容进行补充,如在部分课文中讲述了国外圣诞节的特色庆祝活动，针对这一内容教师可以补充一些影音资料，引导学生客观地认识国外圣诞节的节'日文化,在此基础上还可以补充我国春节的庆祝活动以及地方的民俗文化等内容，带领学生进一步挖掘民族文化特色，让学生更全面地看待中外“新年”的节日文化，引导学生坚定文化自信。

3转变教学方式，提升学生学习英语的欲望

趣味性的教学方式能够激发学生学习英语课程的积极性，也能够有效落实英语课程思政教育的目标，新时期，中职英语教师在教学过程中需要结合课程思政的目标以及学生的学情创新教学方法。

例如，教材中单元主题为饭店就餐,主要向学生们介绍了不同饭店的特色以及基本的点餐流程，向学生详细介绍了西方的餐饮文化。但中职学生英语基础较为薄弱,英文词汇的发音不够标准，同时也缺乏良好的英语学习习惯，课堂学习积极性不足，需要教师运用新的教学方法，激发学生学习英语的兴趣。在新课教学中，教师可以利用教材单元首页的图片与问题引入本节课的主题，还可以利用多媒体向学生展示教师课前准备的不同特色饭店的图片以及主要菜式，帮助学生初步了解不同特色饭店餐饮文化的不同以及不同的英文表达方式，激发学生的兴趣。在课堂教学过程中，教师可以多媒体向学生展示近一年来各大餐饮集团优惠销售的宣传单,引导学生结合现实生活思.考原因，学生经过讨论后很快得出结论，公共卫生突发事件发生后影响了全球经济，餐饮消费减少，后续政府为了刺激餐饮消费与餐饮集团一同提供消费补贴等促销活动刺激消费。在此基础上，教师结合实际生活适时地对学生进行爱国主义教育,让学生基于现实生活深刻感受到坚持党和国家领导是我们战胜困难的保证，坚定“四个自信”。这样的教学方式比传统灌输式的英语教学以及说教式的思政教育更能够被中职学生所接受,让学生通过英语课程学习国外餐饮文化、就餐时简单对话知识的同时，又能够培养学生爱国主义精神与文化认同感。

4结束语

综上述，课程思政作为提高人才培养质量的重要措施，是中职学校落实“立德树人”最根本任务的重要途径。中职英语是学校基础性课程之一，对于培养学生人文素养、提升学生就业竞争力有着重要的意义。新时期中职英语课程需要融入思政元素，加强中职英语课程思政建设可以让学生在.学习好英语语言与技能知识的同时，树立起正确的价值观,成为德才兼备的人才。

参考文献

[1]刘东亮.基于课程思政视角探究中职英语教学改革方法[J].校园英语,2021,(44):61-62.

[2]周丽萍.中职英语教学实施课程思政探究[J].校园英语,2021,(43):101-102.

[3]刘东亮.浅析中职英语课程思政教育教学的实践[J].校园英语,2021,(40):73-74.