引言：体育这一门学科受到了越来越多人的关注。如何增强学生的体魄、立德树人成了国家教育部和相关教育工作者甚至是整个社会关注讨论的热点话题。文章通过对高中体育教学的探究,强调了德育渗透在高中体育教学中的重要性,向大家传递了关于将德育渗透到实际的高中体育教学中的实施策略,希望能够对高中的体育教育事业产生一定的积极影响。

一、通过体育课堂常规进行德育

体育教师需要重视体育课堂常规,加强对学生纪律的要求。体育课堂常规包括穿戴要求、考勤制度、取还器材要求、热身活动要求、听课练习要求等,贯穿一节体育课的始终。体育课堂常规对于培养学生的规范意识,培养学生的良好的习惯具有重要的作用,是对学生进行德育渗透的一个很好的途径。体育教师可以充分利用体育课堂常规来培养学生的规范意识和良好习惯。一方面,通过明确上体育课的基本要求、基本制度来规范、引导学生遵守课堂纪律,认真听课,积极练习。例如,严格的考勤制度能够帮助学生建立守时的习惯。另一方面,通过多次的提醒,反复的练习才能让学生形成良好的体育课堂常规。作为教师都知道良好的课堂常规不是一节课就能建立的,而是需要几节课、甚至几十节课才能让学生逐渐建立规范的课堂常规意识。尤其是高一年级学生,由于刚入学,学生没有规范的课堂常规意识,所以就更需要教师反复的强调、反复的训练,对学生慢慢的渗透,才能让学生逐渐建立良好的体育课堂规范意识,让学生养成良好的习惯。

二、通过体育教学内容进行德育

体育教学有培养学生体育精神之义,而培养学生的体育精神与德育也是相契合的。在体育课堂上非常适合对学生意志品质以及团队协作等的培养,体育教学内容多样,不同的教学内容有不同的特点,所对应的教学目标也有一定的区别。体育教师应该认真研究体育教材内容,根据教材内容深入挖掘所蕴含的德育因素。例如耐久跑需要有一定的耐力,要求长距离慢跑过程中不怕苦不怕累,并能够坚持到底,教师可以培养学生的克服困难、坚韧不拔的意志品质,这种意志品质对今后都有一定的益处。球类的教学中,主要涉及基本技术、团队战术等的学习,多数球类的比赛都是靠团队配合才能完成的,通过球类的学习,可以培养学生团结协作、永不服输的精神,让学生切实地感受到团队协作的重要性。因此,教师可以抓住体育学科独特优势,根据体育课程不同的教学内容对学生进行有针对性的德育渗透。具体来讲,体育教师可通过室内课时播放田径、球类比赛的视频,重点讲述比赛过程中运动员身上所体现的优良品质,让同学们理解这种坚韧不拔、团结协作的精神。在接下来耐久跑教学实践中,教师要不断地鼓励学生,学生通过努力、坚持到底跑完全程就是胜利者;在球类教学实践中适当安排一些分组比赛,强调要通过团队成员的共同努力才能取得比赛的胜利,经过多次的比赛,学生也就慢慢体会到团队合作的重要性,最终渗透到学生的脑海里,从而达到育人的目的。

三、通过体育课堂突发事件进行德育教育

在我们的课堂教学中,不可避免地会出现一些突发事件,如果不能妥善处理好,则会转移学生的注意力,影响到正常的教学。体育课堂中会出现学生之间吵架、比赛中违反规则甚至意外摔伤等情况,体育教师应该把握这些机会对学生进行德育,培养学生的团结友爱、坚强乐观的精神以及遵守规则的意识。例如,在赛跑比赛中,学生摔倒的情况比较常见。在一次接力跑的游戏竞赛时,前面的学生没有做好接棒的准备,被后面的学生碰撞了一下,前面的学生摔倒在地。虽然完成了比赛,但是最后没有取得好的成绩,两个学生发生了口角争执。看到这种情况,笔者及时进行了介入,对两位同学说;“你们两个同学都非常勇敢,都有一颗求胜的心,接力跑需要团结协作才能取得胜利。尤其是A同学,虽然摔倒了还能够爬起来继续跑完全程,大家都应该向A同学学习。”简单的几句话,不仅使两个同学平复了心情,而且进行了德育的渗透,培养学生的彼此宽容的精神。像这样的突发事件还有很多,尤其是在一些球类的比赛中,拉人、推人的情况时有发生,这个时候作为体育教师就应该加以制止,提出批评、加以引导,使学生养成正确的比赛观念与输赢意识,提高学生明辨是非的能力,遇到矛盾纠纷能够沉着冷静的处理,培养学生“友谊第一,比赛第二”的比赛精神,让学生在体育比赛中把维护公平公正作为最重要的准则。

四、以立德为源,重视德育在高中体育各类活动的渗透

各种各样的体育活动是高中体育教学的组成部分。既然这些体育活动是高中体育教学的重要组成部分,那么自然也就是德育渗透的平台。因此,高中体育教师要努力抓住这个契机,充分实现德育渗透的科学合理化。一方面,每项体育活动中都蕴含了丰富的、良好的优秀道德风尚。所以,在学生进行各项体育活动的同时,德育也可以悄无声息地参与到学生的学习中去。比如,在年级篮球比赛中,一个班级的精神风貌往往在一定程度能够影响这个班级的比赛成绩。而在学校篮球比赛中,每个年级又成为了竞争对手。就这样,每个年级、每个班级和每个人都在竞争与合作中不断成长。由此可见,不管是学校之间的比赛活动,还是年级之间的比赛活动,又或是班级之间的比赛活动,都是培养学生体育道德、竞技面貌、精神品格等德育的重要平台,能够对学生良好品德的树立和德育的发展产生积极的影响。除了各种各项体育活动的德育渗透,体育活动外的德育渗透同样应该被关注。为了使德育渗透能够产生更加深远的影响,体育教师除了要设计和安排好各项体育活动,还应该积极重视和探究以体育活动作为德育实践的渗透途径,并且明确好整个体育活动的方案,通过一次次的实践,不断检视和改进。由此可见,只有在以立德为源的基础上开展各项体育活动和组织各种体育社团,使高中体育教学从课堂向课外延伸,并促进德育渗透由课堂教学向日常学习生活转移,才能使体育教学的德育效果得到巩固与强化,从而实现立德树人的目标。

结论：总而言之,高中体育教学以强身健体为基础,以铸魂树人为根本目标。高中体育教师在平时的工作中要提高对德育的重视程度,通过不断尝试、探索和创新,努力实现将德育渗透到自身教学中的科学合理化。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”高中体育教学之路固然是非常艰辛的,但是这其中却也少不了因为收获到的教学成果而感受到的快乐,为了这群勇敢的学生,教师应该在这条道路上不畏困难、勇往直前,为高中的体育教育事业贡献一份属于自己的力量。

参考文献：

[1]卢诗婷,袁存柱."立德树人"视角下高中体育与健康课程标准的德育透视[J].当代体育科技,2020,10(10):7,9.

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[3]戴青明.通过高中体育教学实现立德树人理念[J].新一代,2020,25(13):227.