引言：数学是一门重要的学科，其对于学生的全面发展具有积极的促进意义，同时也关系着学生思维能力发展。但在实际的教学过程中，受数学知识性质因素影响，知识内容呈现出乏味性、枯燥性，导致学生学习过程中容易出现抵触感，难以理解抽象性知识内容，进而影响自身的学习兴趣，甚至影响自身的数学思维发展。因此在教学过程中，需要突破传统的教育理念与模式，注重教学创新，真正意义上引导学生体会数学知识内涵，突破传统思维束缚，将其与实际生活相关联，以此来提高学生的学习效率。

一、基于核心素养的初中数学勾股定理教学意义

新课改背景下对于当前课堂提出全新的要求，要求教师的教学过程中注重核心素养培养，尤其是数学科目，由于其知识具有较强的逻辑性、推理性、抽象性，以及想象性，需要教师的教学过程中注重落实数学素养培养，明确其对学生全面发展产生的意义，构建优质的教学环境，以促使学生领悟核心素养内容，掌握知识内涵，以提高自身的学习效率。数学勾股定理知识内容是初中数学的重点内容，其知识内容可以为当前的解决直角三角形问题提供良好的思路，对于其他数学知识学习与解决问题也具有良好的参考价值。通过基于核心素养理念开展初中数学勾股定理教学，有助于将知识内容进行合理的分解，注重合理的知识渗透，帮助学生真正意义上理解知识的来龙去脉以及勾股定理知识内在的联系，加深对知识内涵的探索，避免出现机械式记忆与学习，从学生实际出发，以培养学生解决问题能力与探索能力^[1]。同时，通过合理的教学还可以促使学生逐渐开展探究式学习，掌握学习方法，实现自主探究，帮助学生在学习与实践过程中逐渐形成终身学习能力，以认清数学的本质思维，实现有效性学习，达到预期的教学目标。与此同时，通过合理的数学勾股定理教学创新，还有助于强化学生自身的体数学科体验感，感受数学知识内容内涵，注重整体的学习实践，将理论知识与实践相结合，帮助学生解决数学问题，利用掌握的知识内容通过一系列的猜想、实践验证等方式探索，培养自身的创造性思维，最终实现数学核心素养发展^[2]。

二、基于核心素养的初中数学勾股定理教学策略

（一）将教学目标与核心素养相结合

教师教学过程中需要明确核心素养要求，将其与课程目标相结合，融入教学实践中，通过目标体现课程的素养与内涵，以知识点为导向，引导学生进行探索，在学习过程中掌握核心素养内容，将数学素养融入课堂中，为学生营造良好的学习环境，实现潜移默化的影响，以提高学生的综合能力水平。例如，在进行勾股定理知识教学过程中，需要明确其知识特殊性，尤其是直角三角形三边的关系体现，需要引导学生探索其定理的实用性，尤其是对于数学知识内容来说，其运算能力要求较高，教师在进行教学目标设计过程中，需要充分考虑各项因素产生的影响，并结合学生自身的实际情况来进行设计，寻找出最佳的课程设计点，注重对学生开展针对性训练，以促使学生掌握知识内容。例如，教师在进行相关的直角三角形训练设计过程中，需要保证其训练内容与学生的总结、归纳能力培养相结合，通过直观的教学情景来引导学生分析直角三角形三边存在的关系，将其与学习目标相契合。也可以引导学生通过不同的形式进行知识探索，如直观的了解勾股定理内容以及背景，通过归纳、总结、观察等进行知识探索分析，加强学生之间的相互合作，学会利用已知边条件来求未知边，以培养学生的想象探索能力，达到预期的学习目标^[3]。

（二）将核心素养与教学活动相契合

对于数学学科来说，教学活动是重点内容，也是不可缺少内容，教师在教学过程中需要明确教学活动对于学生知识学习产生的影响，将核心素养融入实际教学活动中，以此来强化其教学效果，并培养学生的运算能力、分析能力及归纳总结能力，以此来凸显出教学的重点与难点^[4]。例如，在进行勾股定理知识教学过程中，教师可以将其重点放在勾股定理的证明与探索方面，可以将抽象性的定理内容转化为学生感兴趣的内容，引导学生进行自主探索，帮助学生快速融入数学课堂中，通过新颖的学习方法来调动学生自身的学习积极性，促使学生主动进行学习，提高自身的学习效率。创新教学方法，通过问题驱动、开放式教学、合作交流的方式进行教学，以自身为引导，强化学生自身的主体地位，激发出学生自身的学习兴趣，唤起学生自身的好奇心，对于勾股定理知识内容产生浓厚的学习兴趣，并利用问题驱动式教学模式来引出后续问题，以提高自身的学习主动性，并通过合作分析方式来探索勾股定理内涵。同时加强学生对于图像知识的掌握，学会自我总结与归纳，通过条件以及公式的总结归纳来强化自身的知识理解与记忆，学会运用勾股定理解决实际问题，达到教学目标^[5]。

（三）通过教学评价落实核心素养

教学评价是初中数学教学重点内容，教师教学过程中需要合理进行教学反思，明确教育中存在的不足，同时对于教学实际情况进行了解，明确其课程是否达到教学目标，以便于进行后续的教学调整，以此来提高学生自身的素养水平。通过合理的教学评价可以引导学生进行再思考、再分析，明确自身学习的实际情况，引导学生进行创新，掌握学习技巧，为后续的学习奠定良好的基础。例如，进行勾股定理教学过程中，教师可以通过反思故事导课方式开展教学，引导学生进行学习反思，明确自身学习过程中存在的不足，合理进行二次学习，并对知识内容进行合理的实践，弥补自身存在的短板之处，加强学生与教师之间的交流沟通，逐渐养成良好的学习习惯，以此来达到提高数学素养水平的目的^[6]。

结论：在当前的教育背景下，教师应明确基于核心素养下初中数学勾股定理知识内容教育的重要性，合理进行教育创新，以全新的形式开展教学，为学生营造良好的学习环境，凸显出课堂教学优势与核心，彰显出课堂教学主线与教学目标，以此来激发出学生自身的潜力，培养学生核心素养。

参考文献：

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