众所周知，学生才是学习的主体、课堂教学的主角。就一切教学活动而言，都应以学生为出发点，让学生主动参与。就学生在课堂参与率的高低而言，我们可千万不要小看，这不仅关乎到学生学习效率的高低，还直接影响了教师课堂教学效率的高低。因此，这就意味着作为小学数学教师，就应采用多样化的教学方法和教学手段，充分调动学生学习主动性，有效提升学生课堂主动参与度。

一、培育学生积极情感，使学生自愿参与

（一）营造和谐民主的师生关系

作为小学数学教学的引导者、组织者，教师应及时更新自身教育观念，积极树立新型教育观念，注意紧紧围绕学生，与学生处于平等地位，注意多与学生沟通交流，充分理解学生困难。在课堂教学中，应想方设法让学生不再那么惧怕老师，多对学生微笑，多对学生敞开心扉，耐心引导学生错误。不管是在讲授知识时，还是在与学生交谈时，都应充分尊重学生，力求使每位学生都真真切切地感受到老师的“爱”，及老师原来是这么和蔼可亲。在这种良好的师生关系下，学生怎能不踊跃参与到课堂学习中去，怎能不在课堂学习活动中充分表现自我、充分展示自我、充分表达自我，并不用老师督促，就自主揭示问题、主动探究新知、不断拓宽学习领域呢。

（二）营造愉悦宽松的课堂教学氛围

就传统的小学数学课堂教学而言，一般都是老师一味地灌输，学生一味地被动接受。但随着素质教育的全面推行，对小学数学教学的要求越来越高，尤其越来越注重课堂中学生参与度的有效提升。因此，这就需要这样做，即开放小学数学课堂教学，创设愉悦宽松课堂教学氛围。作为小学数学教师，切忌一直端着架子，而是应深入学生中去，学会换位思考，敞开心扉，与学生心灵交融、情感呼应。老师呢，在课堂中，还应善于有效借助饱满的热情、幽默的语言、形象的手势，潜移默化地感染、影响学生，真正实现情知交流，这样，学生就自然而然地主动投入到课堂学习中去了。

（三）善于抓住学生“闪光点”及时表扬

就有效提升小学数学课堂学生的参与度而言，善于抓住学生身上闪光点、优势及时表扬鼓励，不断增强学生自信心至关重要。作为小学数学教师，在课堂中要注意认真倾听、仔细分析、科学判断学生的每个想法。对于学生一些错的想法，切忌直接翻篇，直接就不管了，而是应认真分析，看看里面有哪些成分是对的，同时该加强引导就加强引導，使学生快速步入正确的想法。另外，该加强鼓励就加强鼓励，特别是对于一些学困生，老师切忌直接就对他们“定性”，而是应及时鼓励他们一些微小的成功，让他们真正体验到成就感，以促使他们继续努力，继续取得更大的成功。

二、创设适当情景，激发学生参与

具体我们从以下方面来说：其一是有效借助这些引入新课，即游戏、动画故事、猜谜语、设置悬念、紧密结合生活实际等;其二是在实际的小学数学课堂教学过程中，应适时利用直观教具的演示、形象学具的操作，充分调动学生各种感官，使学生高度集中注意力;其三是有效借助各种各样、灵活趣味的形式开展练习，如竞赛形式、板演形式等等。同时注意的是，必要的话，还应懂得运用各种灵活生动的电教手段（如多媒体等）不断拓展练习的面、不断丰富练习的形式，以真正赋予练习很强趣味性，从而使学生真正“动”起来。

三、创造机会，使学生主动参与

（一）巧设问题，激发学生主动质疑、思考

众所周知，学习、思考、质疑之间息息相关。在实际的小学数学课堂教学过程中，老师要是能及时抓住时机，作为巧妙设问，那么就非常容易有效激发学生的求知欲、思考欲、探索欲、质疑欲，在无形中启发学生思维，使学生思维真正“活”起来，主动转动大脑，积极思考，进而课堂主动参与度切实增强。

（二） 将学习主动权真正还给学生

多给予学生一些时间、活动空间，反映到小学数学课堂教学中，就是老师应适当放手，善于加强引导，让学生自己去揭示问题，探究知识，发现规律，创造学法。但是需要注意的是，这并不意味着老师就可以完全放手不管了，而是应适时发挥自己的辅助作用，如精心设计一些情景，有序组织学生自己参与研究，在学生遇到问题时，再及时点拨、及时帮助学生，予以学生一定启发，助推学生有效总结、归纳。如：给学生精心创设观察活动，引导学生自己观察图表等，细心发现;给学生一些实践机会，让学生自己操作学具，自己探究其中规律;给学生一定的交流和展示机会，引导学生自己提出问题，并以各种形式（如小组形式等）互评互议，大胆发表自己内心真实想法，以在无形中不断完善学生思维，不断提高学生素质。

（三） 因人而异，尽量让学生参与

我们都知道，由于学生深受一些因素的影响，因此，导致学生存在这种问题，即学生之间发展不平衡。因此，作为小学数学教师，为了有效提升小学数学课堂学生的参与度，就需要充分尊重学生个体差异，针对不同层次学生有针对性地设计问题，最好是将问题与学生对应，适时放手，鼓励学生大胆尝试自己探究、发表意见，力求每位学生都能学有所获，学有所得，获得发展，并实实在在地体验到数学学习的乐趣，从而真正爱上数学。在高效课堂的教学模式下，学习参与的最小单位已不再是“学生”这一个体，而是“小组”，这个小型群体,课堂教学的改革将小组合作学习作为高效课堂的重要突破口，有利于生生互助、生生互补，进而实现共同进步，给拓宽教学注入了无限活力，有利于师生之间和生生之间的有效交流，凸显了学生的主体地位，激发了学生的求知欲望，促进学生的高效参与意识，在完成知识学习的同时提高学生创造性思维的能力。

结束语：

综上所述，就有效提升小学数学课堂学生的参与度而言，意义重大，将对于教学效果占有举足轻重的地位。因此，作为小学数学教师，不仅要从思想上高度重视学生课堂参与度有效提升，还要想方设法不懈探索学生课堂参与度有效提升的策略，深入发掘学生潜能，以力求每位学生都参与到课堂学习过程中来。

作者简介：许辉（1979—），女，汉族，福建闽清人，学历：本科，单位：闽清县塔庄镇溪莲小学